中国高中生的优势与劣势「高中学生的不足之处」

    调查发现，中国高中生具有强烈的民族意识和务实价值观，追求个人幸福和家庭幸福，高度重视朋友，毕业后会去哪里，学业表现如何，课余时间更多地花在补课上。他们有强烈的国际交流需求和出国留学意愿，对国际文化特别是美国电影和日本动画感兴趣。出国留学的主要原因是扩大视野和寻求最好的教育环境，主要目的是获得学位。美国高中生对中国人的评价最高，而日本和韩国高中生对中国人的评价更为负面。

    2011年9月至10月，中国青年研究中心、日本青年研究所、韩国青年发展研究所和Aidi资源系统有限公司联合开展了“中日韩美高中生比较研究”，调查了民族意识、人生价值观、实践关注、课余生活、，四国高中生的留学意识、民族印象等方面。调查对象是普通高中1-3年级的学生。2232名高中生来自北京、上海、广州、大连和Xi的30所中学。分别在美国、日本和韩国对1029名、2453名和2292名高中生进行了调查。丰富的调查数据概括了中国高中生在成长中的优势和劣势：

    1、中国中学生具有强烈的民族自豪感和责任感，民族意识最强，但对现实生活的满意度不高。

    研究发现，中国高中生对国家发展前景充满信心，具有强烈的民族自豪感。统计显示，88.9%的中国高中生认为国民经济将继续发展，居四国之首，其次是韩国（71.1%）、美国（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中国高中生为自己是中国人感到自豪，89.2%的美国高中生为自己是美国人感到自豪，而日本（75.0%）和韩国（74.5%）高中生的民族自豪感相对较低。中国高中生的民族意识是四国中最强的。79.4%的中国中学生认为国家发展与个人发展密切相关，其次是韩国（53.3%）、美国（52.8%）和日本（39.4%）。“天下兴亡，人人有责”的责任感深入人心。80.7%的中国高中生表示“如果国家遇到危机，他们愿意为国家做任何事”，这分别比美国、韩国和日本高24.7、35.4和50.9个百分点。

    值得注意的是，中国中学生对现实生活的满意度不高（75.3%），居第三位。满意度最高的是美国，92.0%的高中生对在美国的生活感到满意，其次是日本高中生（87.8%）和韩国（66.0%）。如果他们可以自己选择的话，希望在其他国家出生的韩国高中生最多（57.8%），其次是中国高中生（48.7%）、日本高中生（34.0%）和美国高中生（28.5%）。

    近年来，经济快速发展、社会生活稳定、综合国力增强、国际地位提高已成为中国社会的主要特征，这使中国高中生对国家发展充满信心。各种形式的爱国主义教育也使我国高中生具有强烈的爱国主义意识。但我们也从数据中看到了中国高中生的矛盾心理。虽然他们有很高的民族认同感，愿意为国家发展做出贡献，但他们中近一半的人希望生活在其他国家。这表明，中国当前的民族生存状况与高中生的心理期望之间仍有很大差距。

    学校和家庭应在全面提高国民生活质量的基础上，积极关注高中生的生活状况，减轻学习压力，为他们创造一个更安全、***、宽松、和谐的生活环境，提高青少年的生活幸福指数。

    2、中国高中生的人生价值观更为务实，更看重“幸福家庭”和“高收入”，但社会奉献感稍显不足。

    调查发现，这四个国家的高中生最渴望在未来“按自己的兴趣生活”、“拥有一个幸福的家庭”和“过一种悠闲轻松的生活”。这三项所占比例均在90%以上，平均分别为96.3%、95.7%和92.7%。“高社会地位”是高中生最不重视的未来生活目标，排名倒数第二，仅占74.2%。这表明高中生的人生价值观更务实，更具个人价值观。他们渴望对未来的生活做出决定，渴望有一个幸福的家庭和舒适的生活，这反映了一种务实的人生观和幸福观。至于更能体现社会价值观的“贡献社会”选项，高中生平均排名倒数第二。

    研究发现，中国高中生的家庭意识较强，他们对“家庭幸福”的渴望高于“按自己的兴趣生活”，在所有未来生活目标中排名第一（见表1）。同时，他们也将“高收入”列为第三人生目标，也许是因为他们希望通过高收入实现个人价值。美国高中生更注重“为社会做贡献”，高收入占比超过5个百分点，其排名也高于中国、日本和韩国的高中生。

    一个人的人生价值包括自我价值和社会价值。自我价值很重要，但它与社会价值密不可分。许多个人价值需要通过社会价值来实现。社会价值的大小取决于一个人对社会的贡献。他的贡献越大，他的社会价值就越大。美国高中生可以把“为社会做贡献”作为人生的一个重要目标，这表明他们更加重视社会价值的实现。

    四国高中生对“地方事务”和“国家事务”的重视程度也较低，参与社区活动和志愿服务的情况也不多。虽然现阶段高中生的主要成长任务是学习知识，而家庭、朋友以及他们毕业后将去哪里是他们更关心的问题，但他们即将进入社会。他们应该告别“不听窗外的事，只看圣人和圣人的书”的心态。民族意识、责任感、奉献感等是高中阶段需要培养的重要内容，也是教育工作者需要关注的重要内容。

    建议引导高中生从侧面参与家庭和学校事务，培养他们的参与能力，最终把眼光转向社会，更好地为社会服务。同时，社会应该为高中生创造一个更加宽松的服务环境，整合社会资源，给高中生更好地参与社会服务的机会和条件，感受奉献服务的喜悦，增强他们的责任感。

    3、中国中学生最关心朋友。最重要的是进入一所理想的大学。他们对金钱和自主权的感觉很弱。

    调查发现，这四个国家的高中生更关心或感兴趣的是他们毕业后会去哪里（94.5%）、朋友（93.6%）、家庭事务（87.9%）、学业成绩（87.8%）、课后生活（84.5%）和金钱（83.0%），在14个选择中排名前六位。研究发现，中国中学生更关注朋友、课余生活、流行文化、电脑和互联网；日本高中生更注重大众文化和金钱，而不特别关注家里的事情；韩国高中生更关注家庭事务和金钱，而较少关注课余生活；美国高中生更关注学业成绩、金钱、手机和短信。

    根据分析，由于平时较高的学习压力，中国高中生可能更渴望有丰富多彩的课外活动，这表现为他们对课外生活的高度重视。同时，他们对大众文化、电脑和互联网的高度关注也与他们对休闲和独立娱乐的渴望密切相关。根据过去的印象，美国高中生似乎对学业成绩关注较少，但调查发现，他们对学业成绩的关注排名第二，仅次于“毕业后去哪里”（96.1%），在四个国家中排名最高。这表明美国高中生的学习水平有了很大提高。

    当被问及“目前你认为什么对你来说非常重要”时，四国的高中生在提高成绩和进入理想大学方面分别排名第一和第二。由此可见，学习是高中生注意力的主要内容。取得好成绩和上好大学影响着高中生的喜怒哀乐。此外，对于高中生来说，决定自己的道路、交好朋友、有一个和谐的家庭关系、充分发挥自己的兴趣和特长、能够喜欢玩或做自己喜欢的事情、与异性朋友顺利沟通、了解一项特别技能也很重要。由此可见，高中生渴望在未来的人生道路上有一定的自主性。朋友和家人在他们心中非常重要。同时，他们希望拥有一项技能。

    与四国相比，中国高中生认为了解技能和被理解是非常重要的。了解一项特别技能和能够被父母理解的能力分别排在第五和第七位，这表明中国高中生有很大的竞争压力和强烈的情感需求；日本高中生认为，自发更重要，“能够玩或做自己喜欢的事”排名第二；韩国高中生喜欢没有约束地玩或做自己喜欢的事；美国高中生有更强的自主意识，“自主决定”在16个选项中排名第二。他们也有强烈的家庭意识，认为家庭和谐非常重要。同时，美国高中生非常重视与他们喜欢的异性的顺利沟通。其他三个国家的高中生认为与异***往并不特别重要。他们在16个选项中排名较低，比例较低，中国为25.6%，日本为23.9%，韩国为38.9%。

    此外，日本、韩国和美国的高中生更“爱钱”，他们更关注钱。日本和韩国高中生排名第四，美国高中生排名第五。这可能与他们早期接受财务管理和消费教育，以及家长和教师的开放态度密切相关。中国高中生关注的前几件事不包括金钱，这与中国传统文化对金钱的“蔑视”以及中国财务管理教育起步较晚有关。此外，中国高中生缺乏一定的自主意识，“自主决定”排名第五，好于日本（排名第六），但不如美国（排名第二）和韩国（排名第三）。这种现象可能与中国父母对子女的过度照顾、安排和溺爱密切相关。

    随着经济的发展，青少年手中的钱也越来越多，个人消费也呈现出增长的趋势。同时，在市场经济条件下，社会需要财商高的人。建议学校加强财富教育，将理财和消费教育融入日常教学，提高青少年的财富素养。父母也应该以科学的态度对待金钱，并利用日常生活的细节来教育他们的孩子关于财富的知识。同时，家长应多放手，为青少年提供更多体验和尝试的机会，增强中学生的独立性和自主性。

    4、在课余时间，中国高中生大多用于辅导，日本高中生更习惯于发展自己的文化艺术素质，韩国高中生更喜欢参加志愿活动，美国高中生更喜欢工作。

    调查发现，中国学生在业余时间参与最多的前三项活动是体育课外活动组（45.7%）、学习课外活动组（41.3%）和社区活动（38.2%）；日本学生参与最多的前三项活动是体育课外活动组（63.8%）、文化艺术课外活动组（30.8%）和志愿者活动（7.0%）；韩国学生参与最多的前三项活动是志愿活动（29.1%）、其他活动（26.3%）和课外文化艺术活动组（20.2%）；美国学生参与最多的前三项活动是体育课外活动组（52.6%）、课后或假期工作（37.0%）和志愿活动（35.3%）。可以看出，四国高中生的课外活动存在很大差异。中国高中生更多地用于课外学习，日本高中生更多地用于素质发展，韩国高中生更热衷于志愿活动，美国学生更有可能在业余时间工作。

    分析表明，我国高中生的课外生活相对单调。虽然他们渴望丰富多彩的课外生活，更加关注课外生活，但他们的大部分课外时间都花在了各种补习班上。这一结果的主要原因是学习压力仍然很高。

    建议社会采取多元评价机制，促进学校有效减轻课业负担，降低家庭对孩子的期望，确保高中生有更多的时间参与课外活动。课外活动是高中生活的重要组成部分，是课堂教学的重要补充。可以更好地丰富高中生的精神生活，促进他们的全面发展。我们要严格执行有关教育制度和规定，确保高中生深入参与社会实践，促进综合素质的提高。

    5、中国中学生有强烈的国际交流需求和出国留学意愿。他们更多地接触美国媒体、电影和音乐，并观看日本动画。出国留学的主要目标是获得学位。

    统计显示，中国高中生对外国文化或生活感兴趣最多（88.2%），其次是韩国高中生（81.8%）、美国高中生（80.4%）和日本高中生（76.7%）；对外国生活充满憧憬的中国高中生也在四国中排名第一（65.8%），其次是韩国（54.7%）、美国（53.7%）和日本（51.5%）；中国高中生想与外国人交朋友的比例为79.6%，美国高中生为80.7%，韩国高中生为77.3%，日本高中生为71.8%；中国高中生最想与外国人交谈（77.9%），其次是韩国和美国高中生（均为75.4%），最后是日本高中生（73.6%）。从以上数据可以看出，中国高中生有着强烈的国际交流愿望。然而，实际情况是，中国高中生出国的比例最低（26.5%），其次是美国和韩国的高中生，比例为39.9%，日本高中生出国的比例最高（58.1%）。

    在对外文化接触方面，中国高中生看美国电视/新闻/杂志/书籍的比例最高（66.8%），其次是韩国（44.9%）和日本（40.0%）；在电影和音乐方面，中国高中生接触最多的也是美国（84.8%），其次是韩国（58.0%）和日本（51.5%）；中国高中生接触日本动画最多（87.7%），其次是美国（39.2%）和韩国（17.1%）。相比之下，外国高中生很少接触中国文化。只有11.3%的日本高中生和9.8%的韩国高中生看过中国的电视、新闻、杂志和书籍；只有5.2%和22.0%的日本和韩国高中生接触过中国电影和音乐；2.2%的日本高中生和4.5%的韩国高中生看过中国动画；相比之下，美国高中生比日本和韩国高中生更容易接触到中国文化产品。28.8%看过中国电视、新闻、杂志和书籍，17.3%看过中国电影或听过中国音乐，14.0%接触过中国动画。

    随着中国改革开放和国际交流机会的增加，高中生出国留学的意愿也急剧增加。其中，70.1%的中国高中生对出国留学感兴趣，略低于韩国（70.8%），高于美国（66.9%）和日本（61.0%）。近80%的中国父母（79.9%）赞成他们的孩子出国留学，比日本、韩国和美国高出20多个百分点。

    通过对这四个国家的比较，可以看出，在出国留学的原因和目的上存在差异。在留学的前三大原因中，四国的高中生提到“拓宽视野”和“提高外语水平”。另一个原因不同。日本和韩国高中生“想在国外生活”，美国高中生“想学习先进的外国知识”，中国高中生“寻找最好的教育环境”。数据显示，寻求最好的教育环境是中国高中生出国留学的第二大原因，占77.6%。韩国（39.1%）、美国（37.9%）和日本（16.8%）的比例较低。与韩国（20.7%）、美国（12.7%）和日本（2.2%）相比，更多的中国高中生（30.5%）因升学压力而想出国留学。可以看出，开阔视野、提高外语水平是高中生出国留学的共同愿望，但中国高中生出国留学的很大一部分原因是他们对当前的教育现状不满。就留学目标而言，获得学位（44.6%）是中国高中生的首要目标，其次是获得专业资格（22.8%）和学习语言（22.4%），而其他三国的高中生主要是学习语言，针对学位和专业资格的相对较少（见图1）。

    从以上数据可以看出，中国高中生与外国文化一样，对国际交流有很高的热情，并且有很强的出国留学意愿。然而，现实中存在着很大的差距，中国高中生的国际交流需求没有得到充分满足。此外，中国高中生的出国留学意愿最强，但也存在一些“无奈”因素。他们不满意实际的教育环境，希望寻求最好的教育环境。我们还看到，美国作为一个文化大国，对中国高中生以及日本和韩国高中生产生了巨大影响。相对而言，作为一个文化大国和文明古国，中国的文化国际影响力亟待提升。

    基于以上研究，建议加强高等教育改革，以满足高中生多样化的教育需求。特别是要创新人才培养体制、办学体制和教育管理体制，改革质量考核和招生制度，改革教学内容、方法和手段，促进教育质量的全面提高。同时，要加强国际教育交流与合作，进一步提高我国教育国际化水平，增强教育竞争力。

    同时，还要引导青少年正确认识外国文化，向世界宣传中国文化，使各国青少年更好地了解中国。我们应该加强高中教育中职业生涯规划的教育内容，引导高中生从认识自己入手，根据自己的兴趣、能力、个性等选择发展方向，合理规划发展路径，冷静应对“出国热”。此外，要增强人才培养和发展的战略意识，制定人才培养、使用、交流和发展的长远规划。我们不仅要积极吸引高素质的学生来华留学，还要努力创造条件，满足国内学生出国留学的需要。还要注意吸引留学生回国创业。

    ⒍ 中国高中生最喜欢美国，美国高中生对中国人的评价也最高，而日本和韩国高中生对中国人的评价更为负面。

    调查发现，中国高中生最喜欢美国（51.7%），其次是韩国（32.5%），日本（31.5%）；同样，美国高中生也最喜欢中国（49.8%），而日本（9.5%）和韩国（6.1%）的高中生喜欢中国的比例非常低，与美国相比差异超过40个百分点。

    虽然日本和韩国是中国的近邻，但国家印象调查发现，两国的高中生对中国人的评价都不高。60.6%的日本中学生和28.6%的韩国中学生认为中国人的主要特征是以自我为中心。其次，他们还认为中国人冲动（分别为57.5%和20.7%），日本高中生认为中国人的第三个特征是强烈的爱国主义（46.0%），韩国高中生认为中国人的第三个特征是强烈的团队合作（20.7%）。相反，美国高中生对中国人的评价最高。他们认为中国人的主要特点是勤奋（72.1%），其次是强烈的责任感（61.5%），第三是善于创新（58.0%）。上述民族印象与中国人的自我评价之间存在差异。中国高中生认为强烈的爱国主义是中国人的主要特征（76.9%），其次是勤奋（73.1%），善良（69.9%）（见图2）。

    相对而言，中国高中生对其他三国的评价相对积极。他们认为美国人善于创新（78.6%）、幽默（74.8%）、冲动（47.2%）、日本人礼貌（63.6%）、遵守规则（59.4%）、团队精神强（57.3%）、韩国人爱国（37.0%）、礼貌（35.0%）、遵守规则（30.3%）。

    调查还发现，中国和韩国的高中生相互了解最少。其中，48.4%的中国高中生表示他们对韩国了解最少，40.4%的韩国高中生表示他们对中国了解最少。日韩是中国的近邻，复杂的历史和现实国际关系影响着两国民族印象的形成。中国的快速发展更有可能引起邻国公民心态的变化。日本和韩国的高中生可能更容易受到本国媒体对中国负面报道的影响，形成对中国人的负面印象。

    建议重视跨境多元文化交流活动，增进青少年之间的相互了解和理解，促进国际友好交流。特别是要加强与日韩青少年的交流，增进与周边国家的合作与了解。同时，中国还应加强国家形象的塑造和提升，重视文化产品的创作和全球营销，扩大中国文化的世界影响力，让外国年轻人了解和热爱中国。

    （作者：孙红艳）