谁出来最累？我的回答是：中小编生。根据它们的本性，它们应该有一个天真、活泼、快乐的花季。他们本应该学习和玩耍，边玩耍边学习，学习和享受学习的乐趣，但他们被繁重的课业压得喘不过气来。我还记得，当我的孩子们上学时，他们每天背着大书包早出晚归。可以说两端都没有太阳。他们经常不得不“五加二，白加黑”，没完没了的作业和没完没了的考试……每个家庭都可能有这样的经历。从初中开始，父母就要接送、陪伴、监督和帮助学生。这不仅仅是孩子的书房，整个家庭都在学习。我一直不明白，国家出台了很多减负文件，但中小编生还是那么忙，那么辛苦，那么累。为什么学业负担仍然那么重？
孩子终于实现了上大学的愿望，全家都松了一口气。但是通过观察，我觉得大学里的学习太容易了，甚至有点松懈。
首先，目标混淆。上大学不仅是学生和家长最直接的目标，也是最大的学习动机。一旦目标实现，动机就会被释放，目标中就会出现真空。然而，高校没有及时为学生重新确立或调整目标，学生在学习和生活中的困惑是普遍存在的。这就是为什么一些大一新生，包括那些高分的学生，在入学后不想取得进步，沉迷于互联网、游戏、朋友、聚会、爱情，混日子，甚至被社会恶习所污染。
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第二，高校对学生学习的管理过于宽松。长期实行的“宽进宽出”的招生和毕业政策不利于激发学生的学习动机和求知欲，降低了积极学习的外部动机。你知道，欧美发达国家实行严格的宽进严出政策。进入大学可能很容易，但获得文凭和学位并不容易。大学的淘汰率很高。例如，法国著名大学的淘汰率可高达40%。因此，为了顺利毕业，大学生必须努力学习，完成教学任务。
第三，高校的课业更少，负担更少。也许有些人不同意这种观点，因为我们学校有很多课程，而且学校在四年内要学习30多门课程，而且课时相对较长。据统计，大学四年平均学时约2500学时，超过3000学时，平均每天超过6学时。仅从这一点来看，我们有大量的课程和课时，一些学者说它已经排在世界第一位。但经过仔细调查，不难发现学生的课业负担并不重，甚至很轻。一方面，我国课程结构不合理，内容重复，效率低下；另一方面，虽然有很多小时，但它是教师和学生教学活动的总量。事实上，欧洲和美国的大学总学时比我们多得多。除了上课时间外，它还包括大量教师指导学生课外学习的时间。此外，在这方面有严格的规定，一般是上课时间的1到1.5倍。当这两者加在一起时，学校作业的任务远比我们的多。因此，我们经常听到外地学生说，在欧美国家，大学生从早到晚学习是很常见的，这就是为什么。
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值得注意的是，目前，对我们学术目标的要求太低。在大多数情况下，课程相当于教材，一门课程只相当于指定的教材。此外，教师讲教材，学生听教材，课后背诵教材，测试教材（即使是教师指定的一小部分教材），信息量太少，课程和教学对学生的记忆目标有更多的要求，发展的目标要求（抽象、概括、批判性思维、综合问题解决、类比应用等）太低，教学严重不足，无法挑战学生的发展。教学缺乏互动和反馈，学生参与度低，甚至在教学过程之外。然而，欧美大学没有固定的教科书。该课程的教学内容广泛，目标和要求具有挑战性，教学过程具有互动性，课后自学或引导学习的任务繁重。与此相比，我们的差距相当大。
综上所述，笔者认为，高校对大学生的管理过于宽松，学生的学业负担太轻，对学习目标的要求太低，不利于学生的成长、成才和发展。因此，建议高校增加大学生的学业负担和压力。没有压力，就没有力量。前苏联著名心理学家大卫杜夫曾提出“最近发展区理论”，强***学要先于学生的发展，通过赋予任务和负担来促进学生的发展。前苏联著名教育家赞科夫以最近发展区理论为基础，提出了“高难度、高速度”的教学原则，这表明大学生增加学业负担具有科学依据和实践依据。大学生正处于成长和成功的关键时期，也是最活跃的创造力和发明创造的黄金时期。科学史已经证明，许多重大科学发现都是由25岁至35岁的人做出的。如果在大学阶段放宽这些要求，无疑会推迟一代人才的成长，一流创新人才、加强高等教育和建设创新型国家的宏伟目标也将失败。当然，强调大学生的压力并不意味着简单地增加课程数量和课时。更重要的是要创新人才培养模式，优化课程结构，创新教学方法，提高课程教学对学生发展的挑战。
（刘振田，教授，教育部高等教育教学评价中心主任）
