帮助职业学校学生迈出职场第一步「对即将走出学校大门,走向职场的中职生来说」

    ■ 王守斌

    季节周期年复一年相似，新生年复一年不同。招生结束了，暑假就要结束了，是时候让大一新生在转眼间重新入学了。当另一批学生即将进入高职院校大门时，如何帮助他们迈出职场的第一步，已成为高职院校在新学期必须认真做好的第一件大事。对于职校新生来说，入学后的就业指导是他们职业生活的“第一课”，但它与简单的课堂完全不同。它应该是一个系统的培训和教育，因此它需要前所未有的关注和有针对性的规划，包括学习什么，如何学习，以及向谁学习。

    培养信心，扬帆自信心

     许多学生带着“失败”的心态进入职业学校。他们的心理咨询直接关系到他们能否摆脱困境，顺利完成学业。

    学校快到了。当一批优秀的初中毕业生满意地考入重点高中，许多高中毕业生收到喜爱高校的录取通知书时，大批毕业生也步入了职业院校的大门。与那些“成功”的学生相比，他们在高考和高考中都是“失败者”，在心理上可能被打上失败的烙印。

    这个群体的数量非常大。相关数据显示，全国高职院校学生数量已远远超过同龄人的一半。

    不幸的是，这样的人在对成功和失败的自我认知中通常是迷失和轻松的。众所周知，全国中等职业学校招生早已取消了招生的“门槛”，使一些中等职业学校成为高考失利学生和贫困生的聚集地；近年来，一些高职院校学生的情况越来越严重，录取线也在下降。“挂号报名”制度应运而生。许多学生带着沉重的“失败”心态进入职业学校。他们的心理咨询直接关系到他们能否在未来三年内摆脱困境，顺利完成学业。

    信心培养是高职院校新生的第一课，应作为入学教育的主干课程。入学教育的教学主体不仅要有专家学者、心理健康教师，还要有成功校友的参与，使同龄人的成功榜样成为新生学习的榜样。教学形式不仅应包括室内讲座，还应包括实地考察，以提高教育效果。

    专业认知，洞察专业魅力

    通过职业认知教育，职校新生可以加深对专业的宏观认识，从而强化专业思想，增强学习信心。

    职业教育具有强烈的职业目标导向。事实上，进入高职院校后，学生首先接触到“专业”，在此之前，他们无一例外地在努力学习文化课程，接受了十年的传统通识教育。即使在填写和提交愿望时，他们也不知道“专业”这个词，只能根据道听途说和字面意思做出盲目的选择。因此，许多学生在进入大学后对自己的专业不满意，并要求更换专业。一些学生刚从已录取的专业转学，然后要求学校回到原来的专业。原因是“他们没有考虑清楚就办理了专业转学手续，转学后后悔原来的专业更好了”。

    盲目更换专业的现象反映了中国缺乏专业认知教育。对于高职学生来说，“专业”将与他们未来的职业取向和人生轨迹密切相关。因此，对这些学生来说，在入学之初及时全面了解自己的专业是非常重要的。

    职业认知教育的目的是使职校新生对专业有更深的宏观认识，从而开阔视野，强化专业思想，强化学习信念，增强学习信心。专业认知教育的内容非常广泛，主要包括：专业在学校各专业和学科中的地位，学校专业的发展历史，专业组织和管理组织，学校专业建设现状（包括专业教师、培养条件、课程资源、合作企业等）和专业建设规划，学校领域的产业发展概况和产业企业资源，当前中国专业发展现状发展趋势，本专业的培养目标、学习内容和要求、技能要求、工作目标、就业方向等。

    为了达到预期的教育效果，专业认知教育的形式需要灵活多样，包括专题知识讲座、参观实训室和企业研究、专业教师的理论指导和优秀毕业生的实际陈述。必要时，还可以组织新生了解优秀毕业生的创业过程，参观他们创办的企业，增强他们的学习信心，激发他们的学习兴趣，热爱自己的专业。

    学习引导，挥动学习之桨

    指导职校新生的学习方法，使他们能够不断更新和补充新的专业知识和技能，以满足职业环境和工作需要。

    职业教育具有高度的专业性、实践性、社会性和开放性，这决定了其学习方法和要求与普通教育完全不同。职校新生要想适应新的学习环境、学习方法，取得最好的学习效果，就必须接受必要的学习方法指导。

    事实上，研究学习方法、引导学生学习已成为当今世界教育改革的一大趋势和热点。我国通识教育系统在学习方法引导方面取得了许多研究成果。相比之下，关于职业教育系统中学习方法指导的研究相对滞后，迫切需要得到高度重视。

    对职校新生学习方法的指导，不仅有利于学生了解文化知识、专业知识和技能，而且有利于培养学生了解方法和形成能力，学习他们寻求知识和解决问题的能力，使他们能够继续接受职业培训和教育，不断更新和补充新的专业知识和技能，以适应专业环境和工作需要。

    学习方法指导的内容不仅包括各学科的学习方法，包括文化课程、专业课程和技能课程的共同计划、预习、上课、复习、作业和考试，还包括各学科独特的学习方法，如技能课程的操作和培训方法；它不仅包括纠正学习动机、明确学习目的、提高学习兴趣、锻炼学习意志等方法的指导，还包括自我学习诊断、自我控制、自我调节等自我修养的提高；它不仅包括观察、思考、想象等能力的培养，提高记忆、理解、表达等能力的方法，还包括创新能力、实践能力、课外自学能力等技能的培养；它不仅包括如何利用各种媒体获取知识，如何把握主要矛盾进行学习，还包括如何转变视角进行思考，如何合理有效地安排时间等学习策略的指导。

    学习方法的指导应以专业教师特别是班主任的讲座为基础，辅以总结摘要和讨论。高年级学生也可以被邀请谈论他们的感受和经验，或以作业或主题的形式，这样学生可以收集信息，总结摘要，内化和提高自己。

    职业规划，把握未来

    职业生涯规划教育应以就业为中心，使学生的知识与能力共同进步，道德与健康共存，自信与谦虚相辅相成。

    有人总结摘要说，职业学校三年的学生是：第一年是熟悉环境，第二年是逐渐觉醒并逐渐开始，第三年是申请企业。这充分暴露了高职院校学生职业生涯的现状。直到他们离开学校的那天，许多学生仍然对自己的未来感到茫然。他们只能“在选择工作之前找到工作”和“去哪里就是去哪里”。一开始，他们找不到职业发展的最佳途径，耽误了职业发展的最佳机会，最后，他们可以绕道而行。

    因此，从新生入学之初就重视职业生涯规划教育具有重要的现实意义。由于职业教育具有很强的“就业导向”，职业生涯规划教育应注重“就业”。学校可以统一要求学生走访人才市场、用人单位、校友、专业前辈及其亲友，了解本专业的就业信息和工作情况，了解社会对职业学校毕业生的要求，学习老年人在生活、工作和学习中的经验，然后通过小组讨论并结合自身情况，明确学校努力的方向，从而实现知能进步与德健康共存，自信与谦虚相辅相成。

    职业学校学生还可以通过走访用人单位或从人才市场获取信息，了解用人单位对职业学校学生的专业知识和岗位技能、敬业精神和道德修养、责任感和使命感、学习意愿、目标和方向等综合素质要求，沟通协调能力和合作精神、基本问题解决能力、语言表达能力、沟通能力等，以便尽快规划自己的职业生涯，有目的地提高自己的各种素质和能力，努力提高自己，使自己能够更好地适应社会竞争和严峻的就业形势。

    如果你在起点赢了，你就能赢得大局。职业学校学生职业生涯的第一步需要全社会的共同关注，尤其是学校要敢于承担起规划、组织、实施和引导的重任，使学生的职业生涯成长能够快速、丰富、精彩。

  （作者是江苏省苏州工业园区职业技术学院高等教育学院副院长）