美国学校的评价体系
本周，两位来自山东的中学校长来到MLC参观。由于两位校长完全不懂英语，我们的三位中国交换生自然成为了导游和翻译。
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根据我校的安排，两位校长将每天上课、参观学生活动和参加教师会议。但因为两个人根本不懂英语，他们在课堂上大部分时间只是在“受苦”。他们想了解更多的是学校管理系统。
所以，在访问的最后一天，他们把我和另一个中国学生叫到一个学术管理主任的办公室，要求我们做翻译，帮助他们解决几个问题。
他们最想知道的是美国教师和学生的评价体系。
在翻译的过程中，我也有了更详细的了解。今年，康涅狄格州实施了一项新制度，要求教师接受培训。通过培训的教师有资格负责评估。
教师评价从五个方面进行，我将其转化为五个目标。
首先，学生的成绩有两个目标，占总成绩的45%。教师需要在学期开始时为学生的表现设定一个预期目标。康涅狄格州将举行统一考试。根据这次考试，老师们清楚地给出了学生中取得优秀、优秀和及格的百分比。这个百分比的数据必须非常清楚。一旦得出最终分数，将其与此期望值进行比较，然后相应地给老师打分。
第二种是40%的课堂评估。该评估由参加学校培训的教师进行。这些教师经常听取每年需要评估六次的教师的建议。除了在课堂上听，他们还可以调出图像观看。在课堂上，听课的老师必须清楚完整地记录老师在课堂上的表现作为证据，然后在课后与他们逐一核对，并询问他们记录的内容是否与事实相符。然后，听课的老师将与被评估的老师讨论，以确定每次的表现。当然，分数不是主观假设。学校对教师有非常详细的评价标准，这些标准细分为许多方面，包括组织学生的学习和互动、针对不同学生的易于接受的教学方法、不同而准确的评价方法、及时的反馈等等。
10%的家长给出了反馈。在学年开始时，学校将对家长进行调查，询问他们对学校不太满意的地方以及希望改进的方面。然后，每位老师都会针对家长所说的具体方面提出相应的解决方案，然后采取行动。最后，在学年结束时，他们将再次调查家长，看看事情是否得到圆满解决。
最后5%是学校的总体目标。也就是说，所有教师在这5%的时间里一起进退。在康涅狄格州的统一考试中，如果学校取得好成绩，所有教师都会取得好成绩，反之亦然。
当然，这只适用于有教学任务的教师。其他教师的评价方法不同。例如，学校的最终整体表现将占校长最终评估的45%。
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至于两位真正想知道是否有教师道德评价方法的中国校长，向我们介绍的主任表示，教师的行为是在课堂上呈现的，观察他们的个人生活是不允许的，也是违法的。
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对于学生来说，考试是一个非常重要的方面。许多中国人认为美国人不重视考试，这是一个很大的错误。他们不仅重视考试，而且非常重视考试！虽然学生在日常学习中，除了考试的评价外，还会有其他项目活动的评价，如做演讲或海报等，这些不同的活动会有不同的评价规则。然而，考试也是不可或缺的重要组成部分。（作者高孟村，山东实验中学2010级学生，2012年8月赴康涅狄格州公立学校大都会学习中心做交换生）
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