参观国外名校教育：从“教读书”到“助创业”_上教留学加盟

    什么是大学教育？虽然我们仍然对始于幼儿园的应试教育模式感到担忧，但世界上许多知名大学已将实践教育理念注入大学校园。大学不再是传统意义上脱离现实的“象牙塔”。学校教育正在成为学生应用所学知识并成为创业人才的平台。“硅谷摇篮”、“剑桥现象”、“速度之城”……创业教育颠覆了以往的大学教育形式，融合成一股势不可挡的潮流，引领着未来人才培养的潮流

　　麻省理工学院：

　　“创业生态系统”鼓励创新

　　记者孙浩、范宇华盛顿报道

　　麻省理工学院以其在高科技教学和研究领域的顶级水平在世界上享有盛誉。记者近日走访了解到，学校把创新创业作为精神传统，几十年来建立了较为成熟的“孵化器”体系，促进了大批高素质青年人才积极参与创新创业。

　　提供创业教育

　　麻省理工学院有着浓厚的创新创业氛围，取得了显著成绩。据该校创业中心执行主任威廉·奥莱教授介绍，该校各级校友已在美国建立了2万多家企业，年总收入超过2万亿元，每年新增企业数百家。

　　奥分析说，创业精神深深植根于麻省理工学院，并已成为其传统的重要组成部分。这符合学校“用所学影响世界”的精神。从创新到创业，成为许多校友实现自我追求的重要实践。学校创业主要集中在以知识创新为基础的高新技术产业。因此，学校的创业教育也主要针对基于高科技、具有高增长或国际化潜力的项目。注重科技创业，使大学的创业支持体系具有凝聚力，这也符合科技大学的定位。

　　在过去的半个世纪里，麻省理工学院逐渐形成了一个相对成熟的创新技术创业教育和孵化体系，并将其形象地命名为“创业生态系统”。

　　麻省理工学院管理层认为，产学研从创新到创业的过程主要包括七个阶段，即创意阶段、技术开发阶段、商业化规划阶段、企业规划阶段、企业形成阶段、早期成长阶段和高速成长阶段。为了满足不同阶段的需要，学校先后建立了六个独立有效的配套机构。

　　创业中心为全校学生提供创业教育。早在20世纪60年代，麻省理工学院就开设了“新企业课程”，为高科技人才提供与创业相关的培训。20世纪90年代，该课程进一步发展成为一个跨学院创业教育项目。随着需求扣除的影响越来越大，麻省理工学院创业中心于1996年正式成立，该大学提供了一个固定的办公地点。2011年，中心接受马丁信托基金的赞助和命名，进一步升级中心运营体系，扩大和更新办公区域。

　　该创业中心的执行主任威廉·奥勒说，该中心目前隶属于麻省理工学院著名的斯隆管理学院，为所有学生提供创业教育。除了斯隆管理学院提供的创业相关课程外，创业中心还邀请了众多知名企业家和成功校友举办讲座，为学生创业提供指导。

　　德什潘德技术创新中心提供风险投资支持。技术创新中心成立于2002年，拥有400多名员工。其主要任务是推广学校实验室产生的尖端技术，扩大市场领域的影响力，并为潜在项目提供研究资金、启动资金和孵化支持。该中心注重产学研一体化，培育新兴技术，主要涉及生物化学、生物医学、信息技术、新材料、能源创新等领域。

　　除资金支持外，中心还推出了“创业催化计划”，严格筛选一批具有创新技术研发和创业经验的培训师，为学校高科技人才提供更有针对性的创业指导，帮助创新技术接触天使投资，风险投资和其他投资者。

　　自成立以来，该中心已为90多个项目提供1100万元资金，其中26个项目已成熟并进入实际商业运营水平，吸引投资总额超过3.5亿元。

　　技术许可办公室提供与知识产权相关的服务。由于麻省理工学院学生的创业主要集中在以知识创新为基础的高科技产业，因此技术保护、专利申请、技术转让等都非常重要。为此，学院成立了技术许可办公室，为学生创业提供服务。根据办公室提供的数据，2011财年，办公室见证了632项发明的诞生，进行了153项专利认证，颁发了79个企业许可证和110个商标许可证。

　　创业咨询服务中心为创业者提供咨询。该中心聘请“创业导师”为学生提供创业指导，主要关注创业的实际操作。

　　Lemelson项目鼓励发明。学院管理层认为，发明是创新创业的动力。因此，鼓励发明创造是促进学生创业的必要前提。目前，该项目设立的“Lemelson-MIT”奖已成为该校最重要的发明奖。

　　莱顿发展和创业中心专注于与发展中国家的合作。该中心成立于2007年，主要任务是促进创新技术惠及发展中国家或贫穷国家和地区，包括在启动资金、市场研究、初步研究、计划实施等方面为潜在项目提供支持和指导；举办全球创业和投资论坛，吸引发展中国家特别是新兴市场国家的企业家参加；为麻省理工学院的学生、毕业生和对此感兴趣的研究人员提供奖学金。

　　“10万元创业大赛”

　　麻省理工学院学生积极组织各种创业组织和活动，包括创业研讨会、创业俱乐部等。其中最具影响力的是“10万创业大赛”（即10万元的创业大赛），它已成为美国高校最著名的学生创业大赛。

　　该竞赛成立于1989年，最初由麻省理工学院创业俱乐部和斯隆商学院新企业联合会共同创立。它旨在结合科技和商业专业学生的优势，将创新理念转化为实际应用并投放市场。

　　爱丽丝·弗朗西斯（Alice Francis）是斯隆管理学院（Sloan School of management）的学生，目前担任比赛的执行董事。她说，比赛将挑选优秀的创业团队，并给予获奖者一定数量的创业资金作为奖励。年度奖金总额约35万元，奖金主要来自外部赞助。

　　根据企业家需要具备的不同素质，竞赛分为三轮：第一轮是创意竞赛。参赛者在60秒内向陪审团展示他们的想法，获胜者将获得5000元的奖励；在第二轮中，参与者将展示其创业想法的实际可操作性，获胜者将获得35000元的创业基金；第三轮是商业计划竞赛，审查参赛者为成立企业所做的实际准备。获胜者将获得10万元的奖金。

　　在比赛期间，组织者为同学们提供了一个发表创业想法和招募团队成员的平台。同时，它还为学生创业团队提供指导和培训，以及在媒体宣传、法律咨询和联系方面的支持，并吸引毕马威国际会计师事务所、汤森路透集团等国际知名企业和机构的赞助。

　　学生创业交流有前景

　　奥说，随着中国经济实力的提高，其巨大的市场潜力越来越引起麻省理工学院企业家的关注。

　　在过去几年里，麻省理工学院与中国政府、企业和学校建立了各种形式的合作。麻省理工学院中国创新创业论坛已进入第二年。麻省理工学院将邀请来自中美两国的学术精英、商界领袖和决策者来这里演讲和展示他们的成就，讨论中美科技创新和企业发展，探索在清洁能源、环境、信息技术、医疗保健和生物技术领域的潜在合作机会。

　　作为论坛的一个重要组成部分，麻省理工学院中国创业计划竞赛旨在为中外投资者搭建一个接触新技术和新商业模式的平台，并为企业家提供更多了解和进入中国市场的机会。参赛者的背景和参赛项目的类别没有限制，只是强调提交的项目应适用于中国市场。最终进入决赛的球队将获得不低于20000元的总现金奖励。

　　麻省理工学院（Massachusetts Institute of technology）的创业团队O PTIM IX告诉记者，中国市场潜力巨大，他们期待着与中国企业合作。该团队的研发项目主要是帮助航空公司通过新的计算模型整合并共同优化定价和收入管理策略，以提高收入。目前，该团队正在积极联系中国航空业人士，并专门制作了中国产品介绍。

德国慕尼黑技术大学：

　　“创业型大学”的制度建设

　　记者韩墨慕尼黑报道

　　德国慕尼黑理工大学是德国古老的著名理工大学，在德国大学综合排名中名列前茅。在沃尔夫冈·赫尔曼校长的倡议下，慕尼黑理工学院自1995年以来实施了一系列教育改革，并启动了“创业大学”计划，旨在培养适合现代工业社会的创业和创新人才。其中一些做法取得了良好的效果，并已在其他德国大学和奥地利大学推广。

　　创业教育是一项系统工程

　　慕尼黑理工大学第一副校长、中国科学家孟立秋告诉记者，慕尼黑理工大学提出的“创业型大学”理念的核心是调动一切力量，着力培养学生的适应能力、学习能力和实践能力。学生不仅需要了解课本知识，还需要了解专业视野和方向感、团队合作能力以及发现和解决实际问题的能力。

　　孟立秋说，创业教育是一项系统工程。它不是一个可以通过设立部门或办公室来解决的问题，而是涉及教学实践、跨学科研究、管理等方面。同时，创业教育是一个长期的过程，不能通过运动和情境短期行为来实现。

　　慕尼黑理工大学管理层认为，创业文化应该渗透到教学生活的各个环节。在这所学校，生命科学、机械制造或医学专业的学生从大一开始就有创业和专业概述课程，高级教授和商界人士向学生介绍他们的职业前景和专业前沿。

　　孟立秋说，本科生阶段的创业课程有助于学生在学习的早期阶段宏观把握职业前景和创业路径。进入硕士、博士阶段后，专业创业教育将更加细致、可操作。许多课程由企业中层管理人员教授，不仅带来了行业最新趋势，还为对创业感兴趣的学生提供创业咨询。

　　在学生的业余时间，慕尼黑理工大学也有一个独特的“师徒配对”项目。每年，一些最近从商界退休的老员工和校友会都会在学校报名，并表示愿意与学生结成“搭档”，进行课后指导。学生还将提交意向书，学校将根据供需信息进行匹配。在教师和学徒之间建立联系后，他们可以独立组织活动。

　　余说，这一制度植根于德国职业教育师徒传承的传统。大师会邀请学生到家中，或带他参加社交活动，并传授专业交流经验。一些老师会把学生介绍到他们的公司实习。校长的帮助行为完全是自愿的，没有报酬，所以学校没有成本问题。

　　余表示，创业型大学的建设涉及到教育观念和教学方法的一系列重大变革，而大多数中层教师都是大学办学理念的实践者，这将直接影响到教育转型的成败。2004年，慕尼黑理工大学在林德公司的捐赠下成立了林德学院。其重要使命之一是为教师提供60多个再培训项目。

　　打造“孵化器”保护创业发芽

　　2002年，在宝马（BMW）董事苏珊·克莱滕（SuzanneKraten）的支持下，慕尼黑理工学院成立了创业中心。创业中心的主要任务是提供创业咨询和开发培训项目。目前，由20多人组成的专业团队负责具体操作。

　　孟立秋表示，慕尼黑理工大学的学生可以在创业中心免费选修相关课程，并计入学分。创业中心的教师来自各个学院和部门，以及一些客座教授和商界人士。对于创业的每个阶段所面临的不同问题，都有系统的课程。

　　对于即将毕业的大四学生，如果有创业或科研成果商业化的想法，可以到创业中心寻求全面帮助，包括制定商业计划、提供法律服务、研究分析市场、联系潜在的合作公司等。对于特别优秀的项目，慕尼黑理工学院还将使用一项特别创业基金，为学生提供数千至数万欧元不等的启动资金。

　　加强产学研一体化

　　慕尼黑理工大学作为著名的理工大学，一直注重与行业保持密切联系，这对培养学生的创业和创新能力至关重要。

　　慕尼黑理工大学与宝马、大众、西门子等公司合作多年，聘请公司中高级人员开设课程或担任客座教授。每年都有大批慕尼黑理工大学的学生到相关企业实习，参与一线生产。绝大多数理工科硕士和博士学位论文都是在企业实习期间完成的。

　　慕尼黑理工大学还与许多企业签署了联合研发协议。许多学生在导师的指导下参与技术研究。在接受全方位培训的同时，他们还可以感受到行业的真实脉搏，为未来的创业或就业奠定基础。

　　近年来，慕尼黑理工大学也向美国一些大学学习，加强了“校友联盟”。“校友联盟”不仅可以为学校带来可观的捐款，还可以加强大学与行业之间的联系。校友的工作经验和职业资源通过联盟传递给学生，帮助学生成为人才。

　　此外，慕尼黑理工大学还加强了跨学科建设和人才培养。自2006年以来，学校先后成立了高等研究院、研究生院和工程学院，旨在打破教派***造成的学术封闭，为学生提供多学科研究和学习平台。