二千零一十四年二月26日召开的国*院常务会议将把发展现代职业教育提升到促进我国模式和结构转变的战略地位，强调要以改革和创新职业教育模式的思路办好职业教育。这意味着中国职业教育改革的力度和步伐必须加大和加快。
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二千零一十二根据年发布的全国职工教育培训统计报告，四千六百三十四点二八在一万名员工中，高级技术人员占0.76%，技术人员占2.34%，高级职业7.34%，89.56%他们是中级工人和初级工人。根据国际劳工组织的调查，在发达国家的工业技术工人中，高级工人占了很大比例35%，中级工人50%，初级工人15%与此相比，中国仍然存在很大差距。
没有一流的技术人员，就没有一流的产品。哪个国家的高级技术职称能人才数量越多，经济起飞越快，发展就越可持续，人民的生活水平就越高。有危机感的美国人曾写道：“日本人和欧洲人多年前就认识到，经济成功的关键在于高素质的一线劳动力。”虽然日本和德国在培养一线工人的高职业技能方面采取了不同的方法，但结果是一样的：两国都拥有世界上最熟练的劳动力。“如果美国要避免继续滑向较低的工资和较低的生活水平，就必须采取新的工作组织方式。为此，二千零一十一年二6月，美国发布了《美国创新战略：确保我们的经济增长和繁荣》，强调需要加强对具有创新能力的人的培训2121世纪拥有知识和技能的美国人将建立一支世界级的劳动力队伍。U、 美国总统奥巴马强调，职业教育投资是未来长期经济发展投资的重要组成部分，也是提高美国经济竞争力的关键因素。
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关于职业教育发展的三点思考
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近的十近年来，在党中央的高度重视下，我国职业教育取得了长足发展。特别是近年来，高职毕业生的就业率一直保持在95%综上所述，就业匹配率和起薪持续提高，职业教育发展势头良好。但是，我们也应该看到，如果中国要成为世界制造业大国，缩小发达国家中高端产品之间的差距，加强城市化，改善民生，职业教育还需要充分发展。
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首先，我们应该更新全社会的教育和职业观念。我们需要重新审视教育的本质。德国著名哲学家、教育家费希特曾于年在德国发表演讲「一千八百零七他认为，德意志民族的失败是由当时教育的两大致命缺陷造成的：一是他没有真正重视人的道德修养；另一个是教育服务于金钱和权力阶级，成为极少数人的特权。他提出，真正的教育应该培养大多数人甚至所有人的精神，这是建设一个好国家的唯一可能的基础。为此，我国必须转变中等职业教育的观念，促进“崇尚技能，不单靠学历和能力”的社会氛围的形成。此外，我们还必须转变职业学校只为学龄人口提供教育的观念，承担起提高企业员工和农民工素质的培训任务，使学校成为社会人员接受再教育的终身学习场所，为广大学习者打开成功之门。
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第二，创建独特的“双师型”教师结构。随着我国职业教育的快速发展，一方面，符合职业教育要求的“双师型”教师数量存在较大差距。另一方面，由于“双师型”教师资格标准的模糊性，专业技术职务评估和普通教育标准的同质化，以及现有的劳动人事管理政策，一线中高级专业技能人才难以引进，企业不愿意从自身利益出发，接受教师参与生产后实践的约束，导致我国“双师型”结构教师发展和建设缓慢。据资料显示，新加坡高度重视“双师型”师资队伍建设， 80%以上教师均为企业管理者和业务骨干。因此，迫切需要建立和完善教师社会实践体系，制定适合高职院校发展的教师配备标准，改革职称评定和聘任方法，拓宽教师来源，引入竞争和激励机制，打造高水平的高职教师人才队伍。
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第三，建立完善的职业教育需求预测体系。自从二千零一自年以来，欧盟职业培训与发展中心在欧洲建立了完善的欧洲职业教育需求预测系统，并二千零八年，首次发布了《欧盟技能需求预测报告》。技能供需：二千零二十在“中期预测”报告中，基于数据分析对需要大力发展的技能类型、欧洲公民未来应具备的技能、工作的知识和技能集中度以及工人所需技能的准确识别进行了定量和定性研究。这为欧盟职业教育和培训的科学发展奠定了基础，提供了未来发展的目标和方向，实现了欧盟人力资本在欧盟经济发展过程中的战略优势。目前，我国劳动技能供需预测体系不完善，技能型人才需求无法进行***度、全方位的预测。因此，有必要尽快建立职业教育领域技能型人才需求预测体系，为职业教育的发展提供科学的“晴雨表”，引导职业教育朝着健康、可持续的方向发展。
（作者：孙成单位：中国教育科学院）
