近日，“600多所本科院校将转向职业教育”的消息引起各方高度关注，即教育部的改革方向已经明确，其中1200所普通高校中有600多所将转向职业教育，而转型后的本科院校仅占高校总数的50%。未来，我国将以构建现代职业教育体系为突破口，实施教育结构的战略性调整，这主要集中在高中阶段和高等教育阶段。
据公开报道，此次高校改革调整的重点是，1999年高校扩招后“由专科升级为本科”的600多所地方本科院校有望率先转为职业教育。目前，教育部 联盟成立后，已有150多所地方高校签约参与教育部的转型改革，但目前不方便透露改革的更多细节。
对此，接受《中国经济时报》记者采访的有关专家认为，明确把建设现代职业教育体系作为未来教育改革的突破口，可以说是对以往我国高校办学盲目追求高诚信、虚空观念的深刻反思，释放了高等教育回归理性的积极信号；在高等教育人才培养与社会各种需求矛盾日益尖锐的今天，把职业教育作为教育改革的“牛鼻子”，是国家做出的一项战略选择，即使高等教育更贴近实际，发挥“牵一发全身”的作用。
给持续的大学升级热泼冷水
“重新重视职业教育，无疑是对过去高校办学理念的反思。”华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、教育科学院教授吴说，在接受本报记者采访时表示，中国高等教育一直倾向于向综合性大学发展，特别是随着改革开放，也出现了一股教育热潮：专科学校开始努力成为本科院校，学院也应该成为大学，综合性大学努力向“一流”迈进，如211和985。
吴说，这实际上是教育界的一股热潮，升级热潮已经持续了几十年。“应该承认，以前的大学与未来的职业需求密切相关，但大学升级的不断普及导致了盲目追求高等教育、虚假教育，以及数千所学校和学生的大规模扩招。”吴认为，问题是所谓的人才培养已经逐渐不能满足当前就业市场的需要。
“显然，将600多所高校转为职业教育，不仅是对大学的重新定位，也是对大学不断普及升级的泼冷水。”吴说，当前，中国高等教育迫切需要回归理性。重视职业教育，无疑规定了高校办学中的浮躁和虚火病。
本报观察员、中国人民大学发展中国家经济研究中心主任彭刚也向记者表达了同样的查看。他认为，在高校规模和招生规模持续飙升的同时，中国的人力资源培训也受到了传统观念的严重制约，例如那些努力治理人民的人，那些努力治理人民的人。其中，将体力劳动者等动手能力视为劣势，形成社会地位和福利水平差异，是一种扭曲的社会观念，“这显然阻碍了社会进步和物质资料的生产”
“在高等职业教育发展和办学理念回归理性的帮助下，国家不妨通过政策引导和财政鼓励等一切可用手段，尽快推动高校转型。”彭刚认为，人才培养与社会需求相结合，也将解决社会进步和物质生产面临的问题。
把发展职业教育作为战略举措
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关于教育部明确推动600多所本科院校转职业教育，华中师范大学教育学院教授周宏宇在接受本报记者采访时表示，高等教育向职业教育转型是正确的。我国高等职业教育应在现有学院层次的基础上，适当发展本科乃至研究生层次的高等职业教育，以培养高层次的应用型技术人才，完善我国现有的人才体系结构。
据周介绍，世界上许多发达国家都将在工业化进程中重点发展职业教育 这是一项重要的战略措施。“我国职业教育仍面临资金不足、城乡投资差距大、意识不足等问题。”周说，目前，由于历史和现实原因，职业教育与普通教育相比，明显处于弱势地位。然而，工业化国家和地区的发展历程证明，高等职业教育必须逐步升级，培养高层次的应用型技术人才。
对此，彭刚还认为，在高等教育人才培养与社会各种需求之间的矛盾越来越尖锐的时候，特别是我国工业化、城镇化进入新的发展阶段，尽快恢复职业教育应有的地位，是国家的战略选择。
彭刚说：“所谓的选择，就是要在高等通识教育和职业教育之间找到一个平衡点，把它们放在一个公平统一的平台上，共同发挥为经济社会进步和发展输送人才的作用。”。
周还认为，职业教育和通识教育虽然共同承担着整个教育的目标和任务，但在内容和实施方法上有着显著的差异，但在实施过程和作用上有着不可分割的联系，“职业教育作为一个独立的体系，应该与普通教育平行，不仅包括中等职业教育和高等职业教育，还包括本科生和研究生；此外，如果高等职业技术学院运行良好，也可以晋升为本科生，但应控制在适当的比例。”
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职业教育的重要作用仍需重新认识
虽然国家已经明确了重视职业教育发展的改革方向，但当前社会固有的对职业教育评价偏低实际上已成为一大障碍。
在吴看来，全社会都应该重新审视对职业教育的认识，重新认识职业教育的定位。吴说：“社会上长期存在的职业教育被视为乞丐教育、乞讨教育的极端观点必须扭转。否则，即使改革明确重视职业教育的发展方向，社会对职业教育的极端和蔑视也将存在。”。
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对此，彭刚表示，要扭转社会上扭曲的认识，还需要整个社会思潮和政府政策的影响。例如，加强***引导的积极引导；要使职业教育培养的人才真正受到尊重，还必须适当提高中复读利水平。
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“党的十八大强调要尊重市场的作用，职业教育的改革也要进一步适应市场。”彭刚认为，要确保高校积极参与转型期职业教育，形成对社会的新的正确认识，需要重点关注以下两个方面。
对于学院和大学。彭刚说，从国家的角度来看，要鼓励符合职业教育转型发展条件的高校转型，通过政策扶持、教育经费拨付、教师福利待遇等方式推进。同时，要加强校企合作，使职业教育培养的人才与企业对接，最大限度地发挥这些人才的作用。
为了社会。在彭刚看来，这需要在全社会逐步形成对专业人才再认识和薪酬提升的良性循环，从而使转型逐步成功。“这是一个长期的过程。在我国，当前的教育受到传统观念的严重影响，关键是必须引导促进市场，提高专业人才的福利水平。”
职业教育可能带来“统领全身”的效果
近年来，随着高校盲目追求不断升级和扩招，“不上名校”的理念所产生的传播效应已经蔓延到中小编教育，这也使得原本承载着“千军万马过一座木桥”含义的高考，越来越不适合高等教育招生。尽管教育部门想方设法摆脱通过考试确定终身的尴尬，但效果仍然不尽如人意。
找到解决问题的方法是教育的一贯目标。吴认为，推动部分高校向职业教育转变，无疑是引领教育改革的方向，必将带来“统领全局” “的影响。
吴重申，在现阶段，把一些大学办成职业大学是十分必要的。这不是对高等教育的贬低，而是对理性定位的回归。“这意味着，今后，我国职业教育除原有的高等职业技术学院外，还将增加本科层次的职业教育种类。”吴强调，将部分高校迁往职业大学，有利于人才培养和经济社会的进一步发展。
吴说，一旦形成一个定位明确的人才培养方向，可以预见，未来的高考方式也将更加多样化，这也可以改变目前“千军万马过一座木桥”、“一考定终身”的弊端。
“但这需要教育部门形成配套和后续的政策措施，如将高考录取方式分为学术和专业两类，使各类学生都能真正将所学知识应用到各个领域成为人才，也能最大限度地节约和高效利用所学知识大学资源。”吴说，不难想象，如果实现这一目标，基础教育和高等教育都将回归教书育人的本质，从此放弃功利主义教育，这是一种失控的趋势。
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