为了突破个人发展的上限，增强职业教育的吸引力，我们应该从制度层面上，打开职业教育学生从高中到研究生的上升通道，建立人人都能成为人才的“立交桥”
近年来，职业教育再次成为热门话题。一是时隔九年，国*院再次召开全国职业教育工作会议，发布《关于加快发展现代职业教育的决定》。二是教育部等六部门发布《现代职业教育体系建设规划（2014-2022年）》，提出将600多所地方本科院校从全国1200所高校转移到职业教育。可以说，“中国职业教育升级版”的帷幕已经拉开。
职业教育的发展程度反映了一个国家的经济发展水平和现代教育水平。在一个职业分工结构合理的社会中，我们不仅需要“学术型”人才，还需要大量“技能型”人才。许多发达国家的职业教育比例相同。例如，德国近80%的年轻人接受职业教育。对于正在经历转型升级的中国来说，培养大批“技能型”人才是重要而紧迫的。技术工人短缺和许多地方难以招收工人就说明了这一点。
然而，职业教育往往是重要的，其次是选择。追求学历教育，轻视技能教育；对通识教育的追求、对职业教育的轻视以及公众对一些职业教育学校的嘲笑反映了社会的普遍心理。在当前的招生制度下，重点院校“捏头”，高职院校“捏尾”就不足为奇了。高职院校一直被视为高等教育的终点，成为高考失利学生的“无奈选择”。从这个角度来看，大力发展职业教育，当务之急是转变观念，打破高职院校的“低劣”形象。
成都卫校四川成都公办的学校
成都工业职业技术学校2020
首先，要进一步明确职业教育的定位。在许多国家，职业教育不仅有本科课程，还有硕士和博士，这与普通教育“平等”。长期以来，我国最高水平的职业教育只有高等职业教育。高职毕业生继续深造有很多现实条件。根据国*院发布的有关《决定》，未来的职业教育将包括高中、专科、本科生和研究生，以及符合职业教育特点的学位制度。从制度层面来说，开辟职业教育从高中生到研究生的上升通道，建立人人都能成为人才的“立交桥”，不仅可以突破个人发展的上限，而且可以增强职业教育的吸引力。
第二，全面深化改革。首先，要树立正确的人才观，改变歧视性政策。在选择和就业方面，高职院校毕业生在待遇、职称、职位等方面仍然面临着很多歧视。例如，从劳动制度的角度来看，“技能型”人才的工资和福利待遇一般无法与“学术型”人才相比。二是深化办学方向和课程体系改革。职业教育的基本特征是“让失业者有工作，让就业者幸福”。因此，要更好地培养学生适应就业需要的职业能力，坚持产教结合、校企合作、工学结合、知识与实践的统一。特别是要摒弃单纯照搬普通高校的办学理念，改变“板上钉钉”和“课本上开机器”的现象，使职业教育的发展更加“专业化”和特色化。
成都华商理工技术学校
成都航空职业技术学院2018年招生计划
职业教育的发展，从个人层面来说，就是要“人人有机会发光”；在国家层面，要为“两个一百年”目标和中华民族伟大复兴的中国梦培养数亿高素质劳动者和技术人才。我们一定能够从转变观念、深化改革入手，尽快建立起具有中国特色、世界一流水平的现代职业教育体系。
（作者：教育部职业技术教育研究所所长杨）
四川高铁专科学校的招生条件
