“加倍十一“此后，各大快递公司的快递员人手不足，但很难招收和留住快递员。记者在采访中了解到，一些快递企业和职业学校已经联手“实践物流”十以天的名义，让非物流专业的学生在快递仓库暴力期间充当临时快递员。学生实习已经成为廉价的“学生工作者”。如何解决实习岗位的混乱？ 「工人日报十一月十八白天」
以岗位实习的名义，职校学生成为廉价“学生工”的现象既不是新鲜事，也不是个案，而是一种长期存在的普遍现象。职业学校的学生不是“学生工人”，岗位实习也不是用来解决劳动力短缺的。令人不解的是，这样一个严重违反教育法、严重损害学生利益的烂摊子，为什么如此流行，以至于长期无法解决？笔者认为，混乱的背后是用人单位的功利主义、职业学校的欺诈和职业学校学生的短视。
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首先，许多企业在缺少员工时会从职业学校寻求帮助。无论是劳动力成本还是劳动力质量，企业使用的职业学校学生都可以说是物美价廉。其次，校企合作已成为衡量职业学校水平的重要标志。在顶层设计和政策层面不完善、企业缺乏合作意愿、职业学校热门剃须的背景下。因此，当企业上门招收学生时，职业学校会欣然同意。“篮子里放的都是蔬菜”。无论学生在企业做什么，他们都会成为校企合作的成果。其次，由于专业、课程和教师教学缺乏针对性和吸引力，职业学校学生渴望提前一天离开学校，走向社会。一方面，他们可以摆脱学习压力和学校控制，另一方面，他们可以获得一些报酬，可以说是一举两得。
显然，这种“实习”和“校企合作”是有害的，但不是有益的。如果任其传播，职业教育提高质量、提高质量和增强吸引力的美好愿望将化为乌有，其后果并不危言耸听。我们必须坚持实习的教育属性来应对这种混乱。实践是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续和延伸。换言之，实习仍然是教育和培养人才的范畴，而不是企业就业的机会。学校要表现出高度的责任感和使命感，对学生在实习环节负责，对人才培养的质量负责。何时实习，哪个教学环节需要实习，实习内容是什么，实习时间是多长，应该根据学校的“教学”安排，而不是根据企业的“需要”。
在学校与企业签订实习合同的过程中，还必须明确各方的权利和义务。职业学校学生实习涉及学校、企业、学生和学生家长等多方面的关系。因此，以合同、协议和其他合同的形式明确各方的责任更为合理和必要。学校不应该对学生的实习采取放羊的态度，而应该跟进和管理学生的实习；企业不仅要雇佣工人，还要安排专人管理和指导实习生；学生必须遵守企业规章制度，不得随意更换实习单位。无论哪一方违约，均应承担违约责任，并有相应的惩戒措施。
值得一提的是，职业学校必须警惕“买卖实习生”对职业教育的侵蚀。职业学校实践混乱的根源在于企业、学校和学生之间缺乏共识或缺乏共识。因此，社会上一些人瞄准了这个商机，开始了“交易实践”的业务。这种不良行为往往冠以“人力资源中介”等法定名称，隐蔽性强。其危害是显而易见的：学校通过“出售”实习生获得利益，企业以低价购买优质劳动力，大多数学生被送到电子加工企业的流水线从事简单而重复的繁重劳动。正是这些学生最终为学校、企业和中介机构的利润买单，因为他们必须支付“工作推荐费”。这种利用职校学生实习和就业谋取利益的行为不仅应该引起警惕，而且应该受到严惩。
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如果职业学校能够坚持以上几点，短期内可能会错失一些校企合作的机会，但从长远来看，学校会因为高质量的人才培养而赢得企业的青睐，企业会因为雇佣综合素质好的技能型人才而增加效益，学生将受益于学习知识和加强生活技能。（作者：刘景忠江苏联合职业技术学院顾问）
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