在我国建立现代产业体系的过程中，产业结构和行业技术结构的调整加快，使得专业岗位的能量水平和层次结构呈上升趋势，对技术人才的要求也越来越高。高职院校迫切需要适应产业转型升级的要求，转变发展模式，调整结构布局，打造“升级型”职业教育
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此前全国高职院校管理经验现场交流会提出，现代职业教育不应简单定位为“蓝领教育”，学校应为中高端产业提供技能型人才。职业教育领域的一些人认为“虽然职业学院的毕业生一开始可能在企事业单位的基层工作，但如果职业学院教授好的学习方法和学习能力，教授好的职业理想、职业追求、创新创业精神，他们也可以成长为高级工程师、高级设计师，甚至院士。”
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当前，我国正处于由投资驱动向创新驱动转变的关键时期。其原有的人口红利、土地红利等优势开始减弱，正在从过去依靠技术引进向提高自主创新能力转变。在构建现代产业体系的过程中，产业结构和行业内技术结构的调整加快，使得专业岗位的能量水平和层次结构呈上升趋势，对技术人才的要求也越来越高。然而，中国高级技术职称能人才供应不足，行业领军人才和高水平技术专家短缺。例如，在电子信息行业，技术人员和高级技术人员仅占技术工人的3.2%，而发达国家一般占20%-40%。
职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，是实体经济发展的重要驱动因素。当前，高职院校迫切需要适应产业转型升级的要求，转变发展模式，调整结构布局，打造“升级型”职业教育。
一是提升人才培养方向。目前，一些制造企业“招收难”，一些大学生找不到工作。关键原因是工人的素质不能满足岗位的需要。一些雇主报告说，高职院校的毕业生很容易招收，但他们普遍缺乏毅力。随着经济和社会的快速发展，职业需求的变化越来越频繁。劳动分工正在从单一工种向复合工种转变，从简单职业向全面职业发展转变，从终身职业向多种职业转变。这就要求高职学生具备跨岗位、跨职业、跨行业的能力，以不断适应职业变化和劳动力市场的变化。高职院校应积极适应技术进步的需要，不仅要注重学生实践能力和操作能力的培养，还要注重职业适应能力、职业迁移能力和终身学习能力的培养。
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第二，学校定位要升级。只有在科学分析社会需求和学校环境的基础上，高职院校才能找到生存和发展的空间。积极服务经济社会发展，促进专业设置与行业需求对接、课程内容与专业标准对接、教学过程与生产过程对接。合格的高职院校要突破围墙限制，从单一学历教育向学历教育和非学历教育并重发展，从单一的职前教育向职前教育和职后教育并存发展，为知识型高级技术职称能人才的终身发展服务，努力成为区域人力资源开发的助推器。
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第三，提升专业结构和布局。近年来，一些高职院校盲目开设法律秘书、计算机科学与技术等“热门”专业，最终导致一些专业就业困难，“热门”变得“不得人心”。为此，教育部门应建立专业设置预警和退出机制，加强统筹规划和宏观管理。人力资源和社会保障、教育、工商等部门要建立人才需求预测和释放机制，对人才过剩的专业进行预警。高职院校应瞄准市场，及时调整剩余专业，对文学、管理、教育等传统专业进行改造，及时开设地方经济社会发展急需的新兴专业。（来源：《经济日报》作者：阙明坤）
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