武威职业学院：改革创新，建设优质学校和农民，共同培养人才_武威职业教育学院

武威职业学院二千零一十自年国家骨干高职院校建设项目成立以来，我们不断优化专业结构，大力加强基本能力和内涵建设，办学水平、人才培养质量和社会声誉显著提高。在“加快发展设施农业”和“大力发展农业职业教育”的背景下，设施农业技术专业与武威市产业结构调整紧密结合。经过几年的建设和发展，该专业构建了“校农联合、一体、三通”的人才培养模式和基于工作过程的系统课程体系，建设了省级精品课程一省级教学团队一获甘肃省高等教育教学成果奖一项目出版面向工作过程的教材八申请省级科研项目二项目，进行职业技能评估八百三十1人次以上，毕业生双证书获得率达到一个100%，就业率达到90%综上所述，企业对学生的综合素质评价感到满意九分之七%被确定为国家骨干高职院校建设项目中央重点支持专业。

改革人才培养模式提高学生专业岗位能力

     按照国家教育部“大力推进工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”和“五通十通”的要求，促进中高职教育协调发展，坚持校企合作，工学结合，加强教育教学活动的教、学、练一体化。学院和七农业企事业单位紧密合作，成立了有企业参与的专业化建设指导委员会，建立了设施农业技术“校农结合、一体、三通”的人才培养模式，符合二千零一十四年全国职业教育工作会议精神高度一致。农业经济系积极与当地农业企事业单位合作，共建专业、实训基地、教师、学生和技术服务；深入农业企事业单位调研，根据设施农业生产岗位的专业能力和生产过程，构建基于设施农业技术专业工作过程的系统课程体系，打破课程设置中的学科体系，按照专业成长规律和认知规律逐步重构，将职业资格和技能标准具体化为课程内容，建立学习领域，形成以能力培养为主线的课程体系，实现课程体系与专业岗位的整合；在课程内容上，引入与设施农业相关的国家职业标准，根据职业特点和完整的思维构建学习情境，有效整合知识和技能，使学习过程具有工作过程的完整性，努力使学生所学技能满足职业岗位技术的要求，实现课程内容与职业标准的融合；在教学模式上，实行教做一体化；在教学方法和手段上，推进行动导向教学，确保学生的培训与企业岗位技能相匹配，实现教学过程与生产过程的一体化；在教学环境方面，要充分利用校内外实验实训条件，在实训基地设置课堂，根据实际生产过程设计教学活动，建立理论与实践相结合的课堂，营造真实的企业生产环境，提高学生的岗位适应性；要加强对学生的职业道德教育和职业生涯规划，增加生产实训项目，加强职业技能培训，提高学生的职业技能，培养学生勤劳敬业等良好的职业素质，实现“德才兼备”，促进学生和谐发展。

 “校农结合、一体三环”工学结合人才培养模式，遵循“必要且充分的理论知识”和“先进且实用的专业技能”的原则，注重学生在校学习与实际工作的一致性，将校内绩效考核与企业实践考核相结合，加强岗位实践管理，提高现场和非现场实验与培训的质量，使学生具备独立从事本专业的创业能力。突出综合素质、专业能力和关键技术的培养，最终实现培养“德才兼备、技能兼备、和谐发展”的高素质高级技术职称能人才的目标。“三位一体”是通过校企合作、工学结合来实现的。从微观到宏观，从课程内容到教育的全过程，与学生未来从事岗位所需的知识、技术和岗位标准紧密结合。它强调实践教学，提高学生的专业岗位能力，使学生更好地适应未来的工作。

构建基于工作过程的系统课程体系，实现职业素质教育的全过程

为适应经济发展和产业升级中技术进步的需要，设施农业技术专业建立了专业教学标准和专业标准相结合的发展机制。根据基于工作过程系统化的教育教学理念，在人才需求调查的基础上，分析与专业相对应的专业岗位（组），分析每个专业岗位的工作任务，确定专业培养目标。

在课程体系的构建过程中，不再按照学科知识的逻辑进行构建，而是按照能够促进专业能力有效提高的典型工作任务进行课程设置，并按照“从初学者到熟练技师”的职业发展阶段进行课程排序。课程体系包括两个部分：基本素质学习领域和职业岗位能力领域。职业岗位能力场由四部分组成：岗位基础学习场、岗位核心学习场、综合素质拓展场和岗位拓展提升场。根据能力的复杂性，整合工作任务，分析典型工作任务，总结摘要行动领域，并将其转化为学习领域，构建适合设施农业人才培养的紧密联系、特色鲜明、动态调整的课程体系。根据设施农业生产的系统工作流程（农业设施规划与设计、建设与维护、园艺植物栽培、环境调节、节水灌溉、病虫害防治、田间试验与统计、农产品储存与加工、农产品营销），该课程的教学计划是根据园艺植物的季节性安排的，使课程体系能够更好地反映工作过程的系统性。

通过基本素质领域的学习，全面实施素质教育，把职业道德和人文素质教育贯穿于培养的全过程，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，拥有健康的体魄，具有良好的职业道德和敬业精神，健康的心理素质和文化素质，体现了职业教育与素质教育的完美结合。职业岗位能力领域学习紧跟行业发展趋势，将相关新技术、新标准、新规范等内容有机整合到教学内容中，并在领域设置课堂和实训基地，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的融合，课程体系和职业岗位，从而实现职业素质教育的全过程。

理论联系实际加强课程建设推进教学改革

设施农业技术专业以工学结合为出发点，根据技术领域和职业岗位群的要求，积极与工业企业合作开发课程，加强课程建设，积极推进教学改革，并参照相关职业资格标准。本专业积极探索实施任务驱动、行动导向的教学，采用“教-学-做”一体化的教学模式，将理论教学内容与实践教学内容有机结合，使学生能够在真实的生产环境中学习，使学生能够动脑用手，使他们在实践中了解知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力。在教学过程中，学生将教师提供的信息与收集的数据相结合，将“信息、规划、决策、实施、检查和评估”作为学习过程。教师成为引导者和顾问，学生成为学习活动的主体，充分发挥教师的“主导作用”和学生的“主体作用”，在共同参与和讨论中解决实际问题，通过团队学习，培养学生的社会交往能力和团队合作能力，真正实现了在做中学、在做中学、在做教学的有机结合。通过教学改革和课程建设，按照教育教学理念，将工作过程系统化十九课程标准和学习领域的发展八高质量核心课程，已完成五学校级别的优秀课程一省级精品课程；编译并发布八本教材以工作过程为基础，参与了“十二五”教材的编写二这在省级及以上学术期刊上发表教学改革论文二十比...更一教育改革项目中标二千零一十四甘肃省高等教育教学成果奖；设施农业技术专业教学资源共享数据库的构建一建设成效显著；建立了“四位一体”教学质量监控保障体系和“五位一体”人才培养质量评价机制，规范了教学行为，保证了教学质量。

专兼职相结合，打造一流的教学团队

设施农业技术专业始终以全面提高教师队伍整体素质为中心，打造了一支学术水平高、职称结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼职一体化、双师型教师队伍。教学团队35人，包括全职教师二十个人，兼职教师十五人医生一个人，研究生十三个人，大学学历六人二教授三副教授、，八讲师，职称结构合理的教师，是学院学术水平较高的教学团队。通过教学、参与培训、交流学习、企业实习、参与课程和教材建设，加强师资队伍建设。从…起二千零一十一因为，有六十参加国内外各类培训学习，开阔视野，更新教育教学观念，提高教育教学水平；不断选拔中青年教师到农业企事业单位进行临时培训。临时培训累计时间达到一年以上，提高了教师的实际操作能力和实践教学水平；参与八优质核心课程五学校级别的优秀课程一省级精品课程八通过构建面向工作过程的教材和教学资源库，提高教师的课程建设和科研能力。通过骨干学校建设培养专业带头人三骨干教师八两名合格教师十七双师型教师比例达到一个100%，一曾获甘肃省优秀教师和甘肃省“园丁奖”；设施农业技术教学团队被甘肃省教育厅授予“甘肃省高校教学团队”荣誉称号，是该校第一支省级教学团队。积极收集当地农业和工业专家的数据，并建立五十人力兼职教师资源库；已雇用十五所有兼职教师都是农业行业的专家。他们具有丰富的实践经验，了解新技术、新方法，积极邀请兼职教师承担教学任务，使兼职教师的学时达到50%在上面

加强实训条件建设，提高学生实践技能

实践教学质量的提高是关系到职业教育质量的重要保证，而实训条件的建设是实践教学质量的保证。设施农业技术专业在教育部门、财政部门、地方政府和高校的大力支持下，不断加强校内外实验实训条件建设，改善实践教学环境。连续投资四百四十六万元建设施农业工程客厅一千零四十平方米的现代化智能温室、分析检测实训室、微生物学实训室和组织培养实训室大大改善了学校的实训条件。使用校园训练基地二百四十培训项目多，实验培训率高九点八%对蔬菜园丁、花卉园丁、植保工人、插花工、食品检验员、粮油质检人员进行了专业技能鉴定，达到八百三十很多人。建立校外培训基地六和九农业企事业单位签订实习协议，接受设施农业技术专业学生实习。设施农业技术专业重视实验实训的内涵建设，营造真实的专业环境和氛围，引入企业文化，改进和创新校内实训基地的教学运作模式，并实施七“新的管理模式，规范学校生产性培训管理，拓展社会服务功能。通过实验实训条件的建设，充分开展了实践教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际操作技能，促进了专业的进一步发展。

深化校企合作，促进产教融合

在学院校企合作委员会的领导下，设施农业技术专业继续深化校企合作，促进产教融合。先后与武威市农业科学院、甘肃农垦黄羊河农业工商集团有限公司、甘肃德瑞农业科技有限公司等多家企业签订了校企合作协议、校外实训基地建设协议、教师联合培养协议。，积极开展专业、实训基地、教师、学生和技术服务与合作单位的共建，进一步促进产教融合。在学院校企合作委员会的领导下，积极吸引农业技术部门、科研机构和农业企业，以“一园四区”为基本框架，建立现代农业技术核心示范园区，共建农作物技术研发示范区、现代设施农业果蔬示范区、设施农业蔬菜示范区、农业节水技术示范区，集中设施、设备、技术、人力等优质资源，形成强大的技术集成平台，重点规划开展科学研究、实验示范、技术推广、生产经营、教育教学。

提高社会服务能力，服务地方经济发展

设施农业技术专业立足自身升学条件，坚持以市场为导向，以“服务三农、服务社会、服务经济”为宗旨，提高社会服务能力，服务地方经济发展。利用专兼职教师资源和场地资源，对合作企业开展了多种形式的员工培训。实施校企合作，为本地区企业发展输送人才。目前已运至当地农业企事业单位一百八十九优秀毕业生。利用现有的实验和培训条件，我们对蔬菜园丁、花卉园丁、植保工人、食品检验员、粮油质量检验员等进行了专业技能鉴定八百三十很多人，清除率为九点八%在上面成立了蔬菜技术服务团队、花卉技术服务团队和节水灌溉技术服务团队，开展科技下乡活动，每年开展农村剩余劳动力转移培训和设施农业技术培训六百它为农村提供了新的农业技术和产品，大大提高了设施农业技术专业的社会服务能力，促进了当地经济的发展。创办校办企业——武威市新和农业科技有限公司，创业项目“阳台花园、花卉组培”荣获武威市“邮政储蓄银行杯”青年创新大赛创新群体三等奖。

以骨干学校建设为契机，武威职业学院设施农业技术专业以脚踏实地的精神和务实的态度，紧密结合当地经济发展，在人才培养、专业发展、课程建设等方面取得了可喜的成绩，不断深化改革，探索创新。在未来有前途的专业建设中，学院将继续秉持艰苦奋斗、自强不息、锐意进取、改革创新的精神，继续推进专业发展，培养更多高级技术职称能、高素质的设施农业人才，为加快中国农业现代化建设提供“学术经验”+拥有“技能”的新型专业农民将为实现全面小康社会的宏伟目标做出更大贡献。（沈、严）