在一些人的心目中，技术人员和专家是完全无关的概念。这种人才观损害了技能型人才的尊严，阻碍了中国职业教育的发展。
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如今，许多人仍然觉得“蓝领”的地位低于“白领”。在中国的人才管理中，“白领”和“蓝领”分别属于两个政府部门。在技术工人的职业资格系列中，技术人员和高级技术人员虽然地位很高，甚至可以享受相当于工程师的待遇，但他们只是与专业技术人员系列的“白领工人”相比。因此，社会上仍然存在高职业和低职业之间的区别这一概念。
“蓝领”地位低于“白领”的人才观导致了一种教育观，即通识教育培养“白领”，职业教育培养“蓝领”。虽然一些地区和部门表面上对通识教育和职业教育一视同仁，但他们始终把通识教育作为主体，职业教育作为一个分支。一些地区甚至认为重视教育就是发展通识教育，职业教育出现了急剧下降。职业教育在国家教育体系中的地位被不当降低，职业培训往往更难进入领导的视野。
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一些专家指出，通识教育中培养“白领”和职业教育中培养“蓝领”的教育理念导致了学生观的出现。也就是说，接受通识教育的人是好学生，而接受职业教育的人是差生。事实上，进入职业学校的学生有自己优越的智力。只要善于发现，他们就会发现自己都有成为人才的潜力，并有可能在未来成为某个领域的领导者。
专家认为，优秀技能人才和大批高素质劳动者的缺乏，严重制约了我国经济社会发展的速度和水平。目前，全国各地加强职业教育发展势头良好。当前，我们要下定决心，从政府各部门入手，引导全社会树立正确的人才观、教育观、学生观，用正确的思想指导政策的制定，影响人们的行为。从而回归技能型人才应有的地位，维护职业教育的尊严。
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