职业学校出来的人才_让职业学校人才更贴近市场

职业教育行业有一个“行话”：职业教育应始终关注两个市场：人才需求市场和招生市场。它是指生源、人才培养定位、市场需求等与职业教育定位、发展和人才培养质量有关的重大问题。

在各类教育中，职业教育是与市场结合最紧密的教育。职业教育自发展以来，一直面临着“高就业率”与“低社会认可度”的矛盾，但仔细想想，这个问题并不难解决。职业教育不仅让学生找到工作，而且使他们成为社会急需的“稀缺”人才，不仅可以获得更高的工资，还可以拥有更高的社会地位。

两年前，中国领导人访问德国时，向德国总理安格拉·默克尔赠送了一把小巧精致的鲁班锁。鲁班锁是德国品牌数控机床制造商制造的。其寓意不仅是向制造业的“先祖”鲁班致敬，展示中国的制造业，也是向德国人民转达友谊。这部作品是天津中德职业技术学院三名90后学生的作品，受到德国人民的高度赞扬。他们的创造力、工艺设计和材料选择都表明了中国职业教育人才培养的高水平。

想象一下，当“提升国家威望”和“提升职业教育威望”的例子越来越多，当职业教育培养的所有人才都“富有”并受到人才市场的追捧，当职业学校毕业生真正成为“中国制造”的生力军时，社会对职业教育认识的提高将不再遥远。

为什么一所国内示范学校一次停止招收六个专业？“决定停止招收这些专业的过程是痛苦的，但也是必要的。对学校来说，这是一个重大而审慎的决定。”回顾2015年停止招收现有22个专业中6个专业的过程，北京财贸职业学院院长王成荣表示，2015年，根据北京市产业结构升级的需要和两年来高职院校面临的严峻挑战，学校召集各部门负责人，认真评估各专业的优势、劣势和未来前景，决定停止招收计算机广告设计与制作、秘书、税务、，国际商务、旅游英语等专业，这些专业可以调整为其他专业或充实为新的专业方向；同时增加乘务员、视觉传达设计制作、中外合作旅游管理等。

新的专业方向显然经过了科学思考和深入研究。北京财贸职业学院位于北京市通州区。2022年，环球影城将在这里投入使用。此外，位于河北廊坊与北京大兴交界处的首都第二机场也将投入使用。“届时，将需要大批高素质的职业技术人才。考虑到学校的传统优势和服务区域经济的功能，我们必须根据时代和需要而行动。”王成荣介绍。

天津中德职业技术学院也在向人才培养方向迈进。作为中德两国政府在职业教育领域的重要合作项目，学院率先在德国引进了享誉世界的“双元制”职业教育理念和模式。作为天津市100万技能型人才培养计划的参与者，学院已完成并接受了13项职业技能培训，涵盖了飞机铆接、风机维修等“高端”行业。其中70%为战略性新兴产业和装备制造业，直接关注“中国制造2025”和国民经济结构转型升级。

校企合作、订单式培训和双师制不能仅仅是口号

这是寒假。走进北京昌平职业学校，“360自助创业平台”依然热闹非凡。员工们正忙于为在线客户维修电脑和恢复硬盘。经了解，记者了解到，平台上的员工不仅是大二学生，而且是360以“订单形式”培训的实习员工。在前两年的学习中，学校与360合作了一年多。“虽然他还在实习期，但每月可以拿到数千元。毕业后，他可以成为一名月薪超过1万元的正式员工。此外，这项工作是基于互联网的，可以在家里、学校或公司的任何时候进行。”河北省学生孙阔远说，告诉记者，他对未来充满信心和良好期望。

北京昌平职业学校有许多类似“360自助创业平台”的校企合作项目。学校副校长郑延秋表示，2015年底，学校与京东集团合作打造“京东农村电商生态中心”做了一件大事。“这是一件大事，因为这意味着京东的农村电子商务基地将落户学校。学校与京东的合作将不仅以人才培养为基础，还将涵盖北京市昌平区农村电子商务培训的全过程，以及农村生态农产品的生产和销售。”郑延秋说， “这是学校积极与企业合作、与行业深度融合的一次尝试。很快，我们的学生不仅可以在京东集团工作，还可以从事电子商务培训、互联网农产品销售等工作。他们的学习过程是一个实践过程，有效地将校内外、课堂上下联系起来，就业前后。这些孩子毕业后都是成熟的高水平实践者。”

天津中德职业技术学院校企合作办公室主任、继续教育学院院长周表示，中德之间的“金字招牌”借鉴了德国职业教育“双元制”教育模式即“入学即入”模式的“订单式培训”，有针对性地从学生中培养企业最需要、最适用的技术人才。例如，作为制造业中要求最高的机械作业类型，学院与行业巨头博世力士乐联合举办了“双系统订单班”。按照“德国双系统模式”，学院联合培养了“精密机械师”、“工业机械师”和“机电一体化”。到目前为止，它已经连续举行了四届会议，所有这些会议都加入了博世。

王认为，从服务区域经济的角度来看，职业学校与企业的合作不仅要通常在人才培养层面，还要积极充当企业发展的“智库”。例如，已经享誉全国乃至海外的大东烤鸭、菜白集团，不仅是北京财贸职业学院毕业生的校长或高级管理人员，而且企业的发展离不开学校提供的建议和发展建议。

从被动到主动，高职院校应提前规划布局

北京市教委职业与成人司司长王表示：为了应对高端制造业回归大陆、低端制造业进入东南亚的趋势，实现制造大国向制造强国的转变，中国提出了“中国制造2025”，而职业教育也必然肩负着重要的使命。因此，《国*院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“提高人才培养质量”。当前，职业教育也面临着一系列严峻的挑战。生源的减少等原因给高职院校的生存和发展带来了挑战。产业结构的转型升级给高职院校的专业设置和人才培养模式带来了挑战。人力资源素质的提高给高职院校教师队伍带来了挑战。信息技术的快速变化给教学方法和教学方法带来了挑战。这就迫使职业教育优化专业布局和人才培养方案，有效提高人才培养的“含金量”。

从被动到积极寻求改变，王建议：“高职院校要超前思路、超前研究。要加强与区域发展和改革部门的合作，跟上区域工业园区或新项目的建设速度，结合原有特色专业基础，定向培养新型人才，培养所需人才在项目完成之前进行测试。”

“职业教育迫切需要在招生模式上取得突破。”天津中德职业技术学院院长张兴辉坦言，增加就业是职业教育最直接的促进，但要扭转社会偏见还有很长的路要走。

当然，要提高职业教育的竞争力和社会认可度，还有一系列深层次的矛盾有待解决。王说，目前各单位普遍按学历而不是按职位定工资，这直接导致了学术崇拜的倾向。同时，虽然高职院校学生的学历已经部分开放，但仍然受到升学比例的限制，这直接影响了学生的积极性。此外，目前的职业资格证书和文凭由人力资源和社会保障部门和教育部门管辖，不利于高级技术职称能人才的培养。