北京财贸职业学院就业创业指导中心主任李日前对记者表示：“无论职校学生创业成功与否，我更关注他们继续创业的能力。”。
目前，高职院校学生创业群体越来越多。他们有明确的目标和敏锐的市场意识，但由于缺乏具有企业经验的教师的指导而造成的困惑也逐渐显现。
从快递亭开始的职校学生创业
谢是北京财贸职业学院国际商务专业的大三学生。自2014年10月“丝绸优地”校园仓库成立以来，目前已在北京财贸职业学院和北京工业大学嘉华学院建立了两个仓库。
碰巧也有类似的情况。天津电子信息技术学院也有一家“实体店+网上销售”的创业公司：智慧城市实体店。创始人是电子商务专业大二学生王。
“它主要为在校学生提供小食品和日用品服务，并为宿舍提供后勤服务。”王说。
在不久前举行的“创新创业教育引领产业教育融合论坛”上，北京财贸职业学院院长王给出了一组数据：在中国实际创业者的学术构成中，大专占34.4%，初中和中专占41.1%。
王成荣说：“大中专学生创业的比例总计超过75%。”。职业学校学生竞相创业，必然迫使高职院校深化教育教学改革，更加重视学生的创新创业教育。
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创业比创业成果更重要
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“目标明确，实践能力强，创业项目与专业、基础密切相关，是高职学生创业的显著特点。”唐山工业职业技术学院院长、党委书记田秀平，认为职业教育具有培养学生创新创业能力的天然优势。
谢创业时，北京财贸职业学院团委免费提供5000元及学院展馆，作为“送丝”校园仓库的营业厅。
作为一个学生团队，谢认为缺少资金和资源是不可避免的。“我们的发展相对缓慢，基本上是靠利润来复制。我们可以一个接一个地创造利润，门槛相对较低。只要有地方和人，我们就可以做到。”。
“目标明确、实践能力强是职校学生的优势。”李告诉记者，高职院校贫困生和小成本创业者多，创业环境差、可持续性不足是职校学生创业的普遍问题。
“他们不是有钱才创业，而是没有钱才创业。”李认为，培养学生的创业精神和创业意识比创业成果更重要。
注重培养职校学生的创新创业意识
当前，大众创业和创新的背景为高职院校积极开展创新创业教育提供了契机。
“我们在职业教育中需要考虑的是，我们的专业培训能否为学生在创业中遇到的各种能力挑战提供有力支持？”新道科技副总裁马说。
北京市教育委员会职业和成人教育司司长王说：“目前，我们的职业院校在课程、知识和技能教学以及创造创新创业环境方面都未能满足创新创业的要求。”。
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高职院校的教学质量和学生质量一直受到学生年轻、学历低、教师缺乏企业工作经验、高职院校以技能教学为主的课程体系以及缺乏深入校企合作等问题的困扰。
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王认为，高职院校应从三个方面入手：一是口才好，与投资者沟通，团队内部协调；第二，各领域的新知识激发学生的创造力和想象力；第三，环境应具有开放的教育理念，包括实验室、培训中心和创新创业教育中心。
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田秀平说：“职业教育要通过工学结合、产教结合、校企合作，搭建工学交替的实践平台，培养学生的创新精神和职业素质，最终形成创新创业能力。”。
