近年来，珠海市职业技术学院大力推进华南新媒体营销服务中心建设，积极申请国家移动商务教学资源库项目。作为这两个项目的专家顾问，我多次参观了学校，学校鲜明的办学特色和创新的办学经验给我留下了深刻的印象。
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珠海市职业学院是一所服务于本地区社会经济发展的高职院校，衔接“三大需求”（社会需求、产业需求、就业需求），推进“三链融合”（专业链、产业链、创新链），构建“双三元”（官校企、行政校企）合作办学，形成“四位一体”（高职教育、继续教育、开放教育、社区教育）教育体系，并进行了有效的实践探索，为高职院校的创新发展提供了参考。
1、 办学模式特色鲜明，社会服务形式多样
近年来，学校不断改革创新，积极探索充满活力的办学体制机制，形成了鲜明的办学特色。
一形成“双三元”合作办学模式
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学校积极开展德国“双元制”职业教育理念本土化的探索与实践，提出并实施了官校企、行政校企“双三元”合作办学模式。一方面，形成政府主导下的校企“官校企”合作模式，搭建高职教育与经济社会协调发展的平台；另一方面，要形成以行业为导向的校企合作办学模式，充分发挥行业组织在职业教育中的引领作用，推动企业为职业教育提供培训平台、实践教学、师资和生产支持，教学科研项目，为职业教育和区域经济发展提供有效的制度保障。总之，要充分发挥政府的主导作用，解决学校发展中存在的问题；充分发挥行业主导作用，引导专业和课程建设；充分发挥企业和学校在办学中的双重作用，提高满足社会需求的能力。《双三元办学模式的理论与实践》的发表，为我国职业教育的创新发展提供了借鉴。
二形成“四位一体”的终身教育体系
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学校结合珠海学习型城市建设，整合珠海市职业技术学院、珠海广播电视大学、珠海社区大学、珠海开放大学，充分发挥社区高职院校的作用，积极适应珠海经济建设和社会发展的需要，广泛采用远程开放教育的学习形式，覆盖珠海社区教育、高职教育、继续教育和开放教育，构建“四位一体”教育体系，搭建国家学习和终身学习的数字学习平台，为学生和公民提供实时、有效、灵活、多样化的学习服务。
三形成服务城市和香港、澳门的办学方向
学校融入国家和广东开放大学体系建设，增强社会服务功能，建设全民终身学习楼，明确服务城市和香港、澳门的办学方向。学校建立了“珠澳国际教育创新研究基地”，并承担了3000多名澳门同胞的非学历教育促进计划。这一办学定位凸显了珠海市职业学院的办学特色和发展潜力。
2、 建立专业对接产业，帮助地方创新驱动发展
珠海市职业学院积极适应区域经济发展方式转变和产业结构调整的需要，采取多种措施帮助地方创新驱动发展。
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一连接社会需求，搭建协同创新平台
先后建立了三个高端研究平台：广东省社科院珠海分院、中国科学院广州分院珠海协同创新中心、中国工程院广州分院珠海基地；成立了珠海经济社会发展与社会管理、珠海智能电网应用技术、珠海机电设备与技术、华南港口煤炭集疏运四个协同创新中心，为珠海实施创新驱动战略发挥了重要支点作用；广东省和德国省级职业教育培训基地已经建立，探索德国职业教育标准的本地化和推广，以及“双元制”人才培养体系，以培养现代工匠。
二对接产业需求，优化调整专业结构
学校结合珠海“三高一专”产业布局和科技人才需求，建立了航空与船舶装备学院和人文社会管理创新学院，以适应区域经济发展；对接珠海高端制造业、光机电一体化产业，建设数控技术专业；对接珠海高端服务业，建设社会工作专业；与珠海新能源智能电网产业联盟合作建设电子信息工程技术专业。
三对接工作需求构建“三链融合”课程体系
学校与100多家处于行业领先地位的重点企业建立了稳定的合作关系，将行业规范和技术标准纳入课程内容，在人才培养目标、课程、师资、教学等方面进行了深入合作，创建了新的专业课程体系，推动专业链、产业链、创新链“三链融合”。学校先后成立了马克思主义研究院和国家汉办朝鲜族孔子学院，大力开展中国优秀文化传统教育；成立教师发展中心和学生创新创业发展中心，为师生创新创业提供支持。
最后，作为珠海城市职业学院院长，刘先后担任珠海市经济体制改革委员会主任、珠乘务展主席、珠海市副秘书长。担任珠海市职业学院院长五年，逐步形成了珠海市职业学院“双三元”办学特色。
作者：潘 资料来源： 上海职业教育杂志
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