【愿景】为什么这些高职院校获得世界奖项(职业教育奖)

近日，在巴西维多利亚举行的2016年世界职业教育机构联合会（wfcp）世界大会上，宣布了2016年世界职业教育机构联合会卓越奖（以下简称“卓越奖”）的获奖者，中国高等职业教育在七个奖项中获得了两金、一银和三铜奖，“应用研究与创新”、“学生支持服务”、“绿色学校”、“学习和就业机会”、“更高的技术技能”、“领导力发展”和“创业与校企合作”。

世界职业教育机构联合会副会长、中国国际教育交流协会副秘书长宗瓦率领20所高职院校代表团出席并获奖。在这次会议上，掀起了一股“中国风”。宗瓦说，2014年，中国有两所高职院校获奖，这一次是六所两年后获奖的院校。“这标志着中国的高等职业教育经验得到了世界的进一步认可。”。

回国后，六所高职院校虽然对自己的奖牌持低调态度，但获奖原因及对我国高职院校的启示仍然具有很大的价值。

创新和创业：改变陈规定型观念

辽宁轨道交通职业学院的校园里就有这样一座大楼。从空中俯瞰，其形状是一片晶莹剔透的叶子，叶面整齐排列着“叶脉”，是学校的新能源训练基地。“Yemai”实际上是目前世界上最先进的薄膜光伏发电技术。它和基地内的风力发电系统共同为室内空调、照明和实践教学供电。它也被称为“呼吸叶”，因为它可以在不使用额外能源和通风设备的情况下实现自动通风。

电气自动化和机电一体化专业的学生使用这些设备初步了解风机的结构、安装、操作、维护和维修。基地还建设了一座光伏棚，利用多晶硅光伏电池技术发电，为电动汽车充电桩供电，支持实训教学。

该建筑占地800平方米，其中约500平方米用于培训和教学，300平方米用于种植绿色植物。教师和学生可以使用温室内的主控制器，配备高精度模拟输入和输出模块、传感器单元和高速实时以太网通信技术，实现温室内多变量室内温度、土壤温度、空气湿度、土壤湿度和室内光照的闭环控制。

学院党委书记鲍凤宇介绍，学院不仅可容纳多种类型的实训室，还支持多种实践教学。此外，最困难的是训练基地本身是一个复杂的控制对象，教师和学生都可以使用。它巧妙地解决了高职机电专业理论与实践相结合教学中由于控制对象缺乏或控制对象简单而带来的问题。

在2010年筹建高职院校的过程中，辽宁轨道交通职业学院将绿色理念融入新校区建设。“这个训练基地都是自主开发的，由老师设计，学生领导。许多训练设备都是这样制作的。”包说。

辽宁轨道交通职业学院以绿色、节能、环保的建设理念，荣获2016年度优秀奖“绿色学校”项目铜奖。“中国的发展已经得到了世界的认可，但发达国家对中国的绿色发展却有很多争议。”包说，“我们非常自豪的是，在绿色学校项目中，除了加拿大的两所学校外，其他学校都排在了后面。”

说到“创新”，中国人似乎总是缺乏信心，甚至被贴上了“创新乏力”和“模仿大国”的标签。然而，南京工业技术学院已经取得了扎实的成绩。

在2012-2016年连续五届全国“发明杯”高职院校创新创业大赛中，南京工业职业技术学院获得一等奖97项，占全国一等奖总数的五分之一；截至2016年8月，学生共申请专利525项，授权专利312项，其中发明专利121项；在近600名获得国家和省级奖项的学生中，65%的学生在省级以上创新创业大赛中获得专利成果或奖项。云是高等职业教育的“科技创新者”，在校期间成功申请了16项专利，成立了一家公司，计划在2016年订购7000多万元。

同时，南京工业职业技术学院还制定了有意愿、有潜力的学生创新创业能力培养计划，建立了创新创业学分积累与转化体系，转化学生的创新实验，发表论文，获得专利和自主创业转化为实践学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动视为课堂学习。

这些成就和举措使南京工业技术学院获得2016年度优秀奖“创业与校企合作”项目金奖。“此次参加应用研究与创新奖评选的很多学校都是本科层次的应用技术学院。例如，银奖和铜奖都是加拿大的应用技术学院。我校可以获得金奖，这足以说明中国创新教育的成就是突出的。”吴，南京工业技术学院院长说。

给予学生充分尊重：教育理念得到认可

每隔一段时间，扬州工业职业技术学院食堂二楼就会有一顿三到四个小时的特色早餐。学院院长孙兴阳和20名学生坐在一起接受他们的建议，甚至“轰炸”。这是学院每月举办的一次特别的“校长早餐”。

每次随机抽取20名学生，与孙就学习、工作、生活、就业等方面进行交谈。孙经常鼓励同学们“猛烈地批评”，“你代表着一群同学去反思问题，你是学校的主人”。

孙校长听了建议后，经常找有关问题的负责人，“能不能解决，什么时候能解决，或者介绍不能解决的原因，这样孩子们就觉得学校很尊重我们”。

孙认为，传统教育是根据分数来评价人的。在高中阶段，高职院校的学生属于一个没有重视的群体。学生的自信心不够强，自主意识较差。“没有自信，他们很难认同学校和自己。我们要达到教育的效果，让他成为社会需要的合格人才。然后我想首先让他们认同并增强他们的自主性和自信心。”。

扬州工业职业技术学院还为“知识霸王”、“技能霸王”、“体育明星”和“社区精英”设立了毕业生“校长奖章”，每届选拔10名毕业生。学院“以学生为中心”的教育理念也通过学生会主席参加校长办公会、学生会主席助理、班长论坛、为学校发展争取“金点子奖”等一系列工作措施得到落实。

“这些人都有很好的榜样。我觉得这比考试考好更有意义。”孙兴阳认为，“学校认可职业教育和孩子，让孩子们能够获得良好的态度和信心。走出去后，用人单位看到这所学校的学生都很好，这样社会对职业教育的认可可以逐步提高。”

青岛职业技术学院院长秦川也有类似的观点，“考虑到高职学生的特点和现状，学校的理念是让每个学生都尽力而为，或者帮助他们尽力而为，让他们在未来的社会中找到自己的位置。”

“受高考接力棒的影响，基础教育课程改革也很难进行。此外，制度设计没有取得突破，学生受到了社会、家长和文化的负面影响。我们习惯接受教育和‘你给我答案’。家长和老师的保姆式培养让一些学生感到失望ck自力更生，危机意识，甚至社会责任感。这些特点，在我们90后和95后的一些孩子身上。”秦分析道。

青岛职业技术学院探索“学、教、做”一体化的人才培养模式，把“学”放在首位。秦介绍说：“学习作为名词，是学生，作为动词，是学习。把它放在首位反映学生的主体地位。”为此，学院率先在全国高职院校推行“学生助手制度”，成立了大学生权益委员会，学生作为潜在员工参与校园管理。“当他们站在讲台上时，他们的角色发生了变化，他们成为了学校的主人。学校试图为学生创造一个成为自己家庭主人的环境。”。

秦说：“没有思想和社会责任感，职业教育无法培养机器人。机器人有很高的技能，但没有这些素质，学生就不会走得太远。因此，我们的核心技能不仅包括一些硬技术，还包括软技术，如沟通、协调、责任等。”。

在2016年世界职业教育机构联合会大会上，青岛职业技术学院和扬州工业职业技术学院分别获得“学生支持服务”优秀奖项目金奖和铜奖。秦代表中国获奖高校分享了他的成功经验。

我国高等职业教育丰富了世界高等教育的内涵和形式

2015年底，武汉地铁3号线首批60名站长全部在岗。人们惊讶地发现，所有通过自愿报名和最后一次淘汰考试连续两次入选的站长都毕业于武汉铁道职业技术学院。

武汉地铁集团与武汉铁道职业技术学院的关系始于2002年，当时武汉地铁刚刚开始建设。学院认为专业设置既要贴近市场，又要超越市场。因此，学院主动联系地铁集团，询问地铁开通后需要哪些专业人才，学院随后开设了与城市轨道交通相关的专业。“到2004年武汉地铁1号线开通时，学院毕业生已经可以实习了。”武汉铁道职业技术学院院长程认为，在专业设置上，“我们不是在考虑企业现在需要什么人才，而是在考虑企业未来需要什么人才”。

在世界职业教育机构联合会会议上，武汉铁路职业技术学院被授予“学习与就业机会”项目优秀奖铜牌。随着我国高速铁路的快速发展，武汉铁路职业技术学院也步入了国际舞台。邯郸职业技术学院获“高级技能”银牌。

“中国职业教育对世界最大的贡献就是创造了一个独特的中国模式。”宗瓦说，在中国国际教育交流协会的推动下，以高职院校为龙头的海外培训项目，让世界领略了中国现代职业学校的发展实力和办学风格，进而关注和重视我国职业教育的发展经验。

教育部职业技术教育中心学院高等职业教育研究中心主任姜说：“获奖是理所当然的。我们办的是世界上最大的职业教育，也是世界上非常好的职业教育。”。”他认为，中国高等职业教育的中国特色、职业特色和原创特色，是中国教育对世界教育的独特贡献。中国高等职业教育的出现，丰富了世界高等教育的内涵和形式。