“组合拳”开创了我国职业教育德育工作的新局面

    党的十八大报告明确指出，教育的根本任务是立德育人。职业教育也应该把立德育人作为教育的立足点，特别是对于经济欠发达的民族地区，德育更为重要。少数民族学生肩负着建设民族地区、发展民族地区社会、经济、文化、促进祖国边疆巩固统一的特别责任。在新的历史阶段，加强少数民族学生的道德教育是民族地区职业教育的重要组成部分。

    河池市是一个少数民族地区，是广西现代职业学院和河池职业教育中心学校所在地。超过90%的学生是当地农村家庭的孩子。长期以来，他们受到了自己民族文化的影响。他们诚实、简单、果断，但也普遍存在自我意识淡薄的现象。一方面，由于河池地处偏远山区，信息相对闭塞，与外界接触较少，许多学生存在着不利于自身学习和发展的缺点，如满足现状、走自己的路、盲目接受外界的新事物等；另一方面，许多学生在留守家庭或单亲家庭长大。这种家庭环境使他们表现出自私、任性、自力更生不足等突出问题。因此，经过充分调查，学校探索出了一套针对性强、可操作性强、行之有效的适合少数民族地区职业学校学生思想特点的德育“组合拳”。

    创新“三心四爱五育”德育新机制

    首先，培养“三心”，唤醒学生的自我意识。由于家庭条件相对落后，少数民族地区的学生进城后或多或少会感到自卑。针对大量学生缺乏情感和自信心的问题，学校开展了主题班会、道德讲座、感恩教育等活动，激发学生对“良心”概念的理解和认知；通过努力做好新生入学教育，学生可以了解学校和自己，增强适应能力，树立自信心；充分利用河池作为革命根据地具有丰富红色革命传统教育资源的独特优势，通过开展红色教育活动，增强学生的责任感。

    其次，加强“四爱”教育，增强学生的情感意识。由于多年风俗习惯的影响，部分学生自理能力较差，导致集体观念淡薄。此外，由于长期生活在农村，许多学生缺乏语言表达能力、交际能力和交际能力。针对这些实际情况，学校把弘扬“四爱”作为德育的出发点，通过生命、身体、形象等方面的教育活动，提高学生的“爱自己”意识；通过了解父母、学会感恩、懂得孝道等教育活动，提高学生的“爱家”意识；通过爱护公共财产和环境，维护学校声誉，“我为学校增光”等教育活动，增强了学生的“爱学校”意识；通过提高公***识、增强爱国情怀等教育活动，增强学生的“爱国”意识。

    第二，实施“五个教育”，创建美丽校园。为进一步整合学校各类教育资源，形成“人人是德育人，一切为教育服务”的良好氛围，学校全面扎实推进“五个教育”新举措，通过定期在学生中开展“满意度测评”活动，推动教学工作不断深入，并通过“制度实施年”有效落实管理教育以服务师生为主要内容的“一线工作方法”，使服务教育工作真正落到实处，通过建设特色校园，使环境教育更好地发挥作用，通过开展丰富多彩的活动，使文化教育更加有效。

    创新载体建设全面激发德育活力

    首先，要创新德育课程教学，充分发挥课堂教学的教育功能。德育课堂一直是德育的主战场。为了提高德育课程的针对性和有效性，充分体现学生的主体地位，激发德育课堂的活力，学校实施了“德育课程活动”的教学改革，要求德育教师不断融入学生的日常生活，关注学生的个性差异，倾听学生的声音，并根据学生的实际情况，有针对性地开发德育校本教材。同时，德育课也呈现出多种形式。家长也可以进入德育课，分享孩子的成长过程。教学改革实施后，这些从山上出来的孩子们都非常惊讶。他们发现课堂上没有空洞的讲座，没有无尽的评论，也没有优秀的老师。因此，他们开始试着用心去讨论和参与活动，并学会在经验中理解是非。

    二是加强班级集体建设，充分发挥德育的主体地位。班级是德育的主体阵地。为了搞好班级集体建设，学校将班级集体建设成为学生的另一个“家”，并通过创造这个“家”的环境条件、成员、整体氛围、管理秩序等来影响和教育学生。经过探索和实践，学校根据民族地区职业学校的特点，形成了自己的周日班会班、主题班会班和班级评价体系。为了加强班级管理，学校规定，班主任每周在周日晚上组织两节课，为本班学生召开班会；通过主题班会设计和讲座竞赛，收集并形成“年级系列主题班会”资源包。规定每周星期三晚上的两节课为主题班会，主题班会的内容根据不同年级的班级编入课程。班主任使用主题班会资源包的课件，根据课程有计划地举办主题班会；建立以引导性评价为核心的“星级”评价体系。课堂工作的重点是从安全工作、学习表现、卫生、公共财产护士护理、文明礼仪五个方面进行评价。

    其次，以第二课堂为载体，提高教育活动的有效性。由于民族地区职业学校学生能力的缺乏和初中学校条件的限制，第二课堂活动无法正常开展，导致许多学生对第二课堂活动认识不足，参与度和积极性低，这给学校组织和开展第二课堂活动带来了很大困难。因此，学校在确保人力、物力、财力支持的基础上，有针对性地打造升旗仪式、晨读等典型活动，带动全校第二课堂活动的蓬勃发展，让这些走出山区的学生有机会展示自己的爱好和特长，帮助他们培养自尊、自信、自强的优秀人格品质。

    挖掘民族文化资源打造德育特色品牌

    一是建立民族文化传承基地。河池地区是少数民族聚居区，几千年来形成了独特的民族文化。从德育的角度来看，这些传承下来的民族文化蕴含着丰富而独特的德育资源。为此，学校建立了民族文化技能人才培养基地，形成了适合传承表演艺术、传统工艺和生产技能的教学流程，为繁荣民族文化、促进民族地区经济社会发展提供技能人才支撑。同时，开展文化交流，挖掘和保存民族文化艺术和民间工艺的原始资料，创建具有民族特色的品牌学生协会，并为社会开展民族文化知识讲座、民族特色技能展示等活动，充分发挥基地在传播民族文化中的辐射作用。

    二是开展少数民族传统体育活动。河池市历史悠久，民俗体育活动丰富。学校利用桂西北丰富的民族文化遗产资源。在编写校本教材《体育与健康》时，注重融入当地传统体育，并单独设立了“当地少数民族传统体育”一章，将陀螺仪、竹竿舞、溜冰、高杆绣球等少数民族传统体育内容纳入教材，使民族传统体育活动能够在校园内全面展开，使学生了解和了解几种传统体育项目。

    二是实施“321”工程，形成民族文化进校园的“新样本”。少数民族习惯于用歌曲、舞蹈和手工艺品来表达他们的民族感情。学校在运用民族文化进行德育方面进行了新的尝试。通过实施“321”民族文化进校园工程，要求每个学生学会唱三首广西少数民族歌曲，学会跳两支少数民族舞蹈，选择一种民族工艺，激发学生学习本民族文化、热爱家乡的热情。同时，它也使德育的发展生动有趣，不仅加强了实践环节的培养，还使理性的思想道德认识在活动过程中转化为良好的文明礼仪和行为习惯，形成良好的道德素质，从而开创了民族文化走进校园的“新样本”。（作者：广西现代职业学院院长、河池职业教育中心学校校长魏伟松）