电子信息：新技术促进新的工作需求_新一代信息技术对人才的需求

电子信息产业是各国构建新的国际竞争优势、把握战略制高点的关键领域。当前，信息产业与传统产业融合发展，将进一步加快新兴业态增长和产业体系重构，为传统产业转型升级和经济发展方式转变提供有力支撑。

近日，国家工业和信息技术职业教育教学指导委员会成立研究小组，调查电子信息产业的发展现状和人才需求，梳理新技术领域和新生产模式的岗位人才需求，并明确了工业职业教育的优化和改进方向。

企业认可职校学生，注重动手和创新

据统计，2015年中国信息产业技能型人才总数达到1500万人，其中通信人才200万人，电子人才800万人，计算机人才500万人。预计到2022年，人才总数将达到1900万人左右，其中通信类人才300万人，电子类人才900万人，计算机类人才700万人。

课题组通过对各地电子信息相关企业的调查、走访和数据收集分析了解到，无论是国有企业、民营企业、外资企业，还是其他性质的用人单位，职业学校毕业生都是百分之百合格的，其中58.48%的用人单位对高职毕业生的评价为“OK”，41.52%的用人单位对高职毕业生能力的评价为“基本OK”。用人单位还对高职毕业生的政治素质和道德修养、敬业精神和责任感、正确面对荣誉和挫折的能力、团结协作的精神、实事求是的精神给予了很好的评价。

随着产业结构的调整和企业的转型升级，企业对高职院校人才培养也提出了更高的要求。调查显示，在学业表现方面，认为“非常重要”和“相对重要”的雇主比例分别为14.88%和65.05%，认为“不重要”和“不重要”的雇主比例分别为19.38%和0.69%；对于专业同行，认为“非常重要”和“相对重要”的雇主比例分别为31.15%和48.44%，认为“不太重要”和“不重要”的雇主比例分别为19.72%和0.69%；在实践能力方面，认为“非常重要”和“相对重要”的雇主比例分别为61.25%和35.98%，认为“不太重要”和“不重要”的雇主比例分别为2.42%和0.35%；在创新能力方面，认为“非常重要”和“相对重要”的雇主比例分别为53.63%和42.22%，认为“不太重要”的雇主比例为4.15%；在表达能力方面，认为“非常重要”和“相对重要”的雇主比例分别为53.29%和42.56%，认为“不太重要”的雇主比例分别为4.15%。由此可见，用人单位需要的毕业生不仅要有较强的实践能力，还要有一定的创新能力。他们希望毕业生能够成为现代生产技术的管理者、现代技术标准的执行者、现代技术措施的处理者和现代技术创新的推动者。

专业复读低，就业不理想

调查发现，各大高职院校开设了电子信息相关专业，但有四分之一的高职院校承担着60%-80%的专业规模，相当多的专业点属于“低水平”重复建设，不仅资源浪费严重，而且带来了严重的管理困难和质量参差不齐。主要表现在以下几个方面：

专业分布呈金字塔形，且大多较小。据统计，高职电子类专业有37个，其中1000人以下20个，5000人以上4个，近40%的专业学生数在200人以下。计算机类专业有38个，其中1000人以下14个，5000人以上10个，近30%的专业学生数在200人以下；通信专业有22个，其中11个学生在1000人以下，3个学生在5000人以上，近30%的专业学生在200人以下。

专业设置复读率高，特色专业少。据统计，电子技术应用、电子信息工程技术和信息安全技术在电子专业前三名的高校数量为726726107所，占该专业高校数量的37%，在校学生数量占此类专业学生总数的84%。计算机应用技术、计算机网络技术和软件技术专业共有1265988778所高校，是计算机科学三大专业，占该专业高校总数的59%，在校学生人数占该专业学生总数的90%。通信类前两名专业中通信技术和移动通信技术的院校数量为269115所，占该类专业院校数量的74%，在校学生数量占该类专业学生总数的80%。部分专业办学规模小，影响力不足。

就业需求的区域分布不均衡。近年来，电子信息领域毕业生的供需关系相对稳定，未来不会出现突然降温和升温。其中，电子人才在全国有着广阔的市场，但布局不均衡，主要集中在北京、广东、浙江、江苏、福建等沿海发达地区。计算机专业就业市场广阔，短期内社会需求仍然很大，特别是经济落后地区，急需计算机专业人才。

专业规模与就业情况不匹配。虽然市场对电子信息人才的需求仍然很大，就业率稳步增长，但在高职高就业率前50名专业中，只有图形图像制作、检测技术与应用、计算机辅助设计与制造、通信技术进入，而学生人数最多的其他专业的就业情况并不令人满意。

工作与专业相关性低。据麦可思统计，在工作与专业相关性较低的10个高职专业中，电子信息专业占2个。计算机控制技术专业的工作与专业的相关性为38%，电子信息工程技术专业的工作与专业的相关性为40%。

长期专业有自己的特点，热门专业对需求做出回应

高职院校专业设置应本着贴近区域经济、服务区域经济的原则，根据技术领域和职业群体的实际需要进行。

课题组建议，高职院校要建设一批有活力、发展稳定、前景广阔的“长线专业”，通过长期办学积累，形成自己的特色。同时，调整专业设置结构，及时压缩或淘汰下降专业，设置一些符合社会经济发展趋势，特别是行业发展趋势，从行业、技术和人才需求角度对人才有较大需求的“热点”专业。例如，物联网作为一个新兴的高科技产业，目前正处于产业培育期。随着企业的成长，高端研发人才的比例将迅速下降，高端技能和一线生产运营商的比例将逐渐增加，对人才的需求将以高端技能人才为主。因此，一些高职院校应适应产业结构的调整，及时开设物联网应用技术专业。

课题组建议教育行政部门加强专业设置规模的调控，完善专业设置管理机制。在申请新专业时，应采取增减、进退相结合的方法，避免专业设置过多、过快、重复，造成同质竞争、低水平办学和结构性过剩。省级教育行政部门应当将招生计划、录取率、报名率、就业对应率、就业率、生均资助标准、考核认证结果等作为调整专业结构的量化指标。

政府应整合资源，建立部门联动机制。充分发挥相关职能部门和工业企业在专业设置中的主导作用和资源优势。搭建专业信息资源平台，整合发布各行业专业设置、高职院校招生就业信息、产业发展规划、产业发展趋势、人才需求、专业设置预警等信息，引导高职院校调整专业设置。