“改革开放以来，我国职业教育已经形成了许多成功的经验和成熟的模式。我们也希望这些成功的理念和模式能够通过‘走出去’的方式辐射或传播到‘一带一路’的相关国家。”6月10日，宁波职业技术学院院长张惠波表示，在由中国教育国际交流协会、宁波市教育局、宁波职业技术学院牵头的全国首届“一带一路”产学研合作联盟会议上介绍。
随着“一带一路”倡议的深入推进，越来越多的中国企业在“一带一路”相关国家开展业务，急需一大批了解现代生产技术、了解当地文化、熟悉现代管理规则的技术和管理人才。
中航国际成套设备股份有限公司总经理龚表示，雇佣当地员工比组织中国员工到海外工作更实际。然而，在海外市场的开发中，他们发现一些发展中国家，如非洲国家的职业教育普遍落后，年轻人不了解技能，失业率仍然很高。“与肯尼亚一样，肯尼亚也有许多职业学院，但它们基本上建于20世纪50年代和60年代。学校建筑、设备和教师远远不能满足社会需求。”龚说，肯尼亚是东非最大的经济体，目前正朝着“2030愿景”中提出的工业化目标迈进，为实现这一目标，对年轻人进行必要的职业技能培训是一个重要环节。
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“企业‘走出去’的时候，职业教育也要‘同行’和‘走出去’。”张惠波介绍，宁波职业技术学院作为龙头院校之一，从2007年开始承担中国政府的人力资源援外培训项目，为印尼、斯里兰卡、坦桑尼亚、赞比亚、肯尼亚、埃及等111个“一带一路”相关国家培训了近1700名产教官员和高校教师，并与多个“一带一路”相关国家建立了联系，在贝宁成立了中非（贝宁）职业技术教育培训学院，开创浙江高职院校海外办学先河。受商务部委托，学校将于夏季在斯里兰卡和格林纳达开设海外援外培训课程。与此同时，斯里兰卡的办学项目正在逐步推进。
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“海外职业教育需求巨大，需求要素多样，单靠一所或两所学校很难满足沿线相关国家和企业的需求，因此我们需要建立这样一个联盟。”谈到联盟的初衷，张介绍，“一带一路”产学研合作联盟的成立，将有效整合教育、企业、产业资源，促进高职院校人才培养，进一步对接中国企业在“一带一路”相关国家的人才资源需求，培养中国企业所需的技术和管理人才。联盟的成立将进一步推动职业教育有效服务于“一带一路”建设，帮助华侨企业提升人力资源水平，帮助“一带一路”建设有效实施。
职业教育服务“一带一路”建设面临哪些挑战？
“关键是什么？是教学团队。能否有这么多双语教师在海外培养国际人才和办学，是‘一带一路’相关国家普遍面临的最大挑战。”张说。
陕西工业职业学院院长张表示：“深入了解合作国家的文化和习俗，以及如何将这些内容融入教学设计，是我们面临的挑战。”。
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张介绍，联盟将通过提升高职院校国际化水平，分享职业教育发展经验；优化信息交流，提供技术支持，推动企业“走出去”；发展目标是扩大国际合作科研项目，深化交流的广度和深度。聚焦国际校际校企配对合作，推动与“一带一路”相关国家高校缔结姊妹关系，推动校企海外资源合作，促进各国优质职业教育资源共享，提高教育教学水平；打造“一带一路”职业教育高端智库，为国内企业提供“走出去”落地服务，为政府决策提供“一带一路”咨询服务，为高职院校提供国际交流和办学方案设计，为沿线国家提供职业教育实施方案；创新职业教育“走出去”培养模式，搭建信息互联平台，吸引“一带一路”相关国家留学生，促进职业教育成果海外输出，探索海外办学。
据了解，联合国已提出职业教育可以促进国际理解和包容性，并主张加强职业教育的国际合作。欧盟启动了“哥本哈根进程”，建立了“欧洲职业教育质量保证参考框架”和“欧洲职业教育学分转换体系”等政策合作工具，促进了欧盟国家职业教育的一体化发展。
与会者表示，中国职业教育改革与发展不仅要积极引进和借鉴德国双元制、美国CBE模式、澳大利亚TAFE模式、英国GNVQ模式的先进经验，同时，通过成立“一带一路”产学研合作联盟会议，落实“走出去”，构建具有中国特色和世界水平的现代职业教育体系和模式。（文/政协新闻记者谢）
