近年来，大学生重返职业学校的现象逐年增多。一些注重实践操作的专业，如数控加工技术、电气自动化、汽车维修与保养、机械工程等，已成为“返校”大学生青睐的方向。许多高职院校甚至开设了“本科生班”进行专门培训。专家表示，目前“高职生缺乏本科学历，本科生缺乏实践能力”的问题仍有待解决。
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获得文凭的大学生“重返”职业学院已经有很多年了。在现实中，也有一些成功“转型”的例子。但这样的消息在每个毕业季都会出现，这不可避免地引起一些怀疑。这些质疑认为，这种社会资源的浪费，更像是一些高职院校的“炒作”，吸引学生（创业）。事实上，一些高职院校总是用“个例”来强调其重要性和吸引力。
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问题不在于职业学校利用“召回”大学生作为炒作噱头，而在于当前的高等教育教育与市场对接确实存在一些困难。在一个大学生稀缺的时代，这些困难可以通过实践、“做中学”和“做中学”来弥补，最终成长为具有“道”和“技”的复合型人才。在近年来大学毕业生数量创历史新高的背景下，人才市场自然会变得越来越挑剔，而那些可以直接起步的技术工人肯定更受欢迎。
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相应地，许多大学没有意识到社会的变化，或者虽然意识到了社会的变化，但由于多种因素的制约，他们未能及时转变观念，找到培养应用型技能人才的途径。即使在一些自身应用性较强的工科院校，学生也很少有足够的实践机会，而是更注重理论知识的灌输。从长远来看，大学生就业难与企业招收难之间必然存在着双重矛盾。
因此，当前的计划一方面应继续推进中学生阶段的分流。选择职业教育的人可以进入职业学院，愿意继续学习的人可以进入大学。政府、教育部门和社会也应该转变观念，真正认识到这是转移，而不是消除。
另一方面，当前的高等教育也应该改变。至少，我们应该思考更多与社会联系的方式，培养学生的实践能力。尤其是那些需要培养应用型人才的工科院校，更要格外警惕。当然，大学主要是一种通才教育，但如果它总是空谈，甚至形成一种蔑视实践的气氛，那将适得其反。
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其实，职业学校对大学生的“复兴”也是一种终身教育，是个人在社会洪流中的积极调整。每个人都应该及时更新知识体系，或者至少要有积极接受变化的意识。这不仅关系到个人福祉，也关系到社会进步和公共利益的促进。
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