发展变化是时代进步的本质，高度适应社会需求是社会发展变化对职业教育的特别要求。职业教育的功能决定了高职院校社会适应的时间性、多方向性和可持续性，也决定了高职院校管理者开展适应研究的必要性和紧迫性。这就要求高职院校管理者不断探索和实践适应社会需求水平、满足社会需求的途径和方法。
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论如何充分发挥高校的服务功能
高职院校涉及的研究类型很多，其中适应性研究主要是指高职院校管理者为充分发挥高校的服务功能，引导高校实现可持续发展而进行的决策适应性研究。
从近年来高等职业教育发展的经验来看，由于一些高校管理者忽视适应性研究，在发展中出现了投资偏差和重复建设的现象。尽管一些高校渴望成功，但他们始终无法挺身而出，摆脱困境。事实上，无论是发展偏差还是发展困境，都警示我们要深入研究职业教育的现象和本质，自觉遵循职业教育的发展规律，确保职业教育的科学发展。
培养适应生产、建设、服务和管理需要的技术技能型人才是高职院校的普遍规律。然而，不同高校特别是地方高校的发展机遇、专业选择、教师组织、课程建设、招生、教育模式、机制保障、政策运用等，完全是一种具体行为和制度行为。由于区域、行业、行业和企业的发展模式、发展水平和发展需求不同，高职院校满足区域、行业、行业和企业发展需求的领域、模式和水平也不同。灵活适应是职业教育的类型特征，也是社会对高等职业教育服务能力最基本、最核心的要求。
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俗话说，360行，行出顶；在现代意义上，在360个行业中，行业需要第一位，行业需要技术和技能型人才。传统产业的转型升级、新兴产业的普及以及生产、生活和社会的发展，要求社会成员具备与社会发展水平相适应的技术技能。社会对高等职业教育的需求是绝对和一致的，高职院校满足地方经济社会发展需要的途径必须是灵活和积极的。
高校管理是高职院校与社会需求的接口。当社会需求反映在高职院校领域时，学院管理者不仅要从社会热点、学院定位、专业设置、政府意愿等方面考虑学院实施的可行性，还要从发展规模、发展速度、人才标准等方面反思学院的运营准确性，管理机制、基本利益等，包括人才标准的准确性，特别是人才素质的准确性，能否满足社会的需求往往决定着一个机构存在的意义。
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职业教育需要与社会经济发展相适应，它往往会处于“不适应”的社会生态环境中→ 改编本→ 引导高校长期处于“适应性”的绿色生态环境，既是高校可持续发展的愿望，也是高校管理者的基本责任。
作为高校管理者，在面对社会需求和高校现实时，要注意寻找适合自身发展的出发点或突破口，善于在高校、地区、行业的历史和现实中做出个性化、创新性的选择，以开拓的思路寻找高校发展的出路，以创新的发展、自主的发展、个性化的发展方式、适度的发展、灵活的发展方式解决高校面临的困难。即使是具有较高办学水平的高校也必须借助适应性研究实现新的适应性，以推动学校的良性、全面、可持续发展。
由于社会职业发展和社会需求的丰富特点，对高校管理者适应性的研究也具有许多现实意义：形成职业教育理念和行动，避免教师对高校服务方向、方式和方法的困惑；构建高职院校管理体制和机制，实现职业教育、商学院管理，增强管理的包容性；学会运用职业教育思想，整合产业、企业、职业的发展理念，实现高职院校的职业化运作等。总之，管理者的适应性研究需要引导教师关注更具实践性的制度发展问题，主动发展，准确发展，在不断适应中实现可持续发展。
在高校发展的项目选择和运行机制管理方面，适应性研究的作用十分突出。适应性研究的实践成果主要体现在高职院校管理者分析和解决问题的即时性、灵活性、针对性和一致性。其成果主要体现在形成了高校管理的新思路、新措施、新方法和新机制，及时推动高校发展成为新的经营形式。
加强适应性研究，体现了高职院校管理者对学院发展的关注和投入，体现了对高职教育发展规律的敬畏。它不仅可以促进高校人格发展的形成和稳定发展，而且具有促进高等职业教育全面适应社会发展需要、产生制度发展和自主发展的普遍意义，实现高等职业教育与社会发展的良性互动。
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（作者：孟昌盛孟尔敦单位：内蒙古兴安职业技术学院）
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