“现代学徒制”彻底颠覆了传统的实习模式，为职业教育的发展注入了新的活力，使职业教育进入多赢模式。对于学校来说，学生仍然是“我的学生”，而对于雇主来说，学生已经成为“我的员工”。这种双重身份关系意味着学校教育与企业发展的高度融合，意味着培养人才的双重责任。
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每天早上8点，程就会准时上班，开始一天的工作。今年刚满20岁的程是贵州工业职业技术学院酒店管理专业的学生。另一个身份是浙江百兴天悦酒店的员工。近日，《中国青年报》报道称，贵州职业技术学院经济管理分院的130名学生与程一样，具有“双重身份”，既有学生，也有企业员工。他们与学校和企业一道，正在探索职业教育和培训的新途径——“现代学徒制”。
“现代学徒制”作为职业教育“订单式培训”的升级版，彻底颠覆了传统的实习模式。实习基本相当于职业教育的必修课。为了锻炼学生的实践技能，高职院校大多要求学生在毕业前完成一段时间的实习。然而，在传统的实习模式中，学生是学校的学生，不是真正意义上的用人单位的劳动者，而且很多实习岗位与学生的专业不匹配，因此学生往往无法提高精神，工作积极性不高，用人单位也把学生当成局外人，没有诚意和关怀，甚至把学生当成廉价劳动力。这样一来，实习很容易流于形式，失去教育意义，也可能引发矛盾和纠纷。
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“现代学徒制”实施后，教学关系、实习关系和劳动关系得到了重塑。对于学校来说，学生仍然是“我的学生”，而对于雇主来说，学生已经成为“我的员工”。这种双重身份关系意味着学校教育与企业发展的高度融合，意味着培养人才的双重责任。“现代学徒制”让学生和企业放心。签订劳动合同的学生可以消除应对心理，增强主人翁意识和责任感，安心在企业工作。企业可以为学生提供更接近专业需求和班长的工作，为学生制定长期培训计划，更信任学生，并敢于将学生安排到一些重要岗位。通过这种方式，学生可以获得更多有价值的锻炼机会，帮助学生学习更多书本和校园中无法学到的技能和知识，并帮助学生就业。同时，企业可以获得越来越多的优质劳动力回报，培养和储备更多的高素质后备人才，为企业的长期健康发展积累力量。
学校派教师到学生工作的地方进行后续教学。学生每隔一段时间回到“教室”上课。教师将为学生在工作中遇到的实际问题提供专业指导，并结合实际问题、企业需求和管理现状，对课程进行调整、改进和优化，沃尔玛杭州临平分店70余项内部员工培训标准已被贵州工业职业技术学院经济管理分院纳入培训课程。学生的“工作”过程与学校的教学过程准确衔接，可以使学校的课程和教学质量紧跟行业前沿，更扎根，更符合教育规律和社会发展的需要。
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职业教育方兴未艾，前景广阔。社会发展对职业教育的需求越来越大，政府越来越重视职业教育。“现代学徒制”为职业教育的发展注入了新的活力，使职业教育进入了双赢模式。希望其他高职院校能积极借鉴这种教学方法，政府也能大力鼓励和支持这种教学方法的推广，使“现代学徒制”成为职业教育的规定行为和规范行为。（李）
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