在建筑设计课程中阐述“双山论”，在鞋类技术课程中培养“工匠精神”，并将“创新理念”融入酒店管理课程……目前，温州职业技术学院有145门类似“课程思想政治”的专业课程。
2022年1月以来，学校党委书记王主持，对中学教学单位逐一进行调研，组织“思想政治理论课教师”、“专业教师”、“学生职工”逐一座谈交流，召开全校思想政治工作会议，全面深化高校思想政治工作，大胆探索《思想政治课》教学改革。
思想政治因素进课堂
在管理经济学课上，学校副教授周晓敏教授讲授了以“完全竞争市场中的企业决策”为主题的《课程思想与政治》。共享自行车和高铁饭盒等社交热点词汇成为课堂互动的切入点。在谈到形成完全竞争市场的条件时，周组织学生通过“2022年起实行全国统一市场准入负面清单制度”的视频观察，讨论“为什么党的十九大报告中有一个讨论‘在市场准入负面清单之外的行业、领域、企业等，各类市场主体可以依法平等进入’”课堂气氛和谐，师生互动良好。
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“介绍党的十九大报告的内容，可以使学生进一步理解促进公平竞争、防止市场垄断和完善社会主义市场经济体制的意义。这不仅加深了学生对知识和技能的理解和了解，而且使党的十九大精神更加清晰和明确-深度，教学效果明显。“在观察了整个过程后，一位老师在讲义笔记本上写下了这样的评论。
在国际贸易理论与实践课开始时，屏幕上出现了与丝绸之路有关的术语。专业老师陈国雄向同学们介绍并鼓励：“一带一路对我们外贸人来说是一个机遇。如果能抓住这个机遇，你就能够在为祖国发展做出贡献的过程中实现自己的事业。”，陈和同学们开始讨论跨境电子商务的具体实施和交易产品的选择。
这样的课堂在温州职业学院随处可见，思想政治因素已经成为学校课堂的必要元素。
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德育要素贯穿教学始终
从学校各专业的人才培养计划到各门课程的整体教学设计，德育已成为贯穿其中的一条主线。不同专业根据各自的专业特点和毕业生的就业方向，科学梳理各自专业的德育要求。
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电气电子工程系主任苏在日常工作中，不仅指导专业教师做好专业建设，而且指导教师如何将德育与课堂教学无缝衔接。他认为：“课堂是培养大学生专业技能和个性的主要阵地。将思想政治教育融入课堂教学是非常必要的。例如，我们与温州中车四方轨道车辆有限公司合作的现代学徒制培养了温州城市轨道交通人才。因此，我们采取了‘高度重视’的态度把“对社会负责、作风严谨”作为人才培养的主要目标，并落实到课堂教学中。”
电气与电子工程系学生蔡说：“我们在课堂上不仅学到了技术，还学到了做人的道理。有一次在电路分析基础课上，老师用‘从大学生宿舍偷电’的案例教会我们做人，这给我留下了深刻的印象，也让我深受感动。”
重点推进“课程意识形态”
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去年，学校启动了第一批专业课程《课程思想政治》改革试点，要求各中学教学单位申报两个项目，共10门课程通过审批。申请通知得到了专业教师的积极响应，教师的参与热情远超预期。八个中学教学单位共收到50多份申请材料。
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参与课程改革应用的机械工程系专业教师赵占锋，以“中国制造思想政治教育探索”对其专业课程《机电产品造型设计》进行了重组，“在未来的课堂教学中，我们将更加自觉地把爱国主义融入到课堂教学中，民族自信心等因素。赵占锋说：“在教学过程中，工科专业的教师不可避免地会被学生问及国内外相关技术的比较情况。随着中国科学技术的快速发展，我们的老师对回答这些问题越来越有信心。”
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王说，高校思想政治工作关系到“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。作为国家示范性高职院校，学校党委将继续着力推进“课程思想政治教育”，从专人开展思想政治教育到人人参与思想政治工作，从人才培养方案的顶层设计到每一届教师的具体实施，每一门课程都要努力育人，每一位教师都要肩负起育人的责任，使专业课程具有“思想政治味”，共同构建思想政治课同向同讲的课堂教育体系。
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