黎明职业学院：加强内涵建设提高服务水平

二千零一十八6月，“挑战杯彩虹人生”福建职校创新创业大赛在黎明职业学院举行

发光二极管生产性培训基础 

南非受训者李学习

智能制造工程学院实训基地

近年来，黎明职业学院以培养创新型人才为主线，弘扬“爱国、求实、自强、毅力、奉献”的黎明精神，完善“党委领导、校长负责、教授治学、三会协调、两级管理、一院一策、***监督”的治理结构，构建“思想动员、顶层激励、项目驱动、创新驱动、绩效拉动、制度推进、责任推进”的动力机制，以实施“五大工程”为抓手，加强党委的全面领导和纪委的全面监督，坚持内涵式发展和开放办学，努力推进，大力推进严格学校管理、优质学校建设、特色学校建设，创新振兴、制度管理、人才强校和开放办学，不断完善学校治理体系，有效提升学校办学管理能力。2016年和2022年，学校发展潜力综合排名居福建省高职院校前列，省级示范性现代职业学院建设项目在2016年度***评估中排名第一。2022年，学校被选为省级示范性现代职业学院重点学校，并被评为“全国高职院校服务贡献50强”和“全国高职院校实习管理50强”。

1、 实施三大战略促进产教合作教育

（1） 亲行业，推动“专业群体与产业群体动态对接”

学校积极适应区域产业结构调整转型升级对技术技能型人才的需求，实施“专业群连接产业群、专业链服务产业链”战略，建立专业动态调整机制，不断优化专业结构，提高人才培养与产业发展的匹配度。专业数量由54个调整为40个。根据泉州主导产业、特色产业、新兴产业和现代生产性服务业的发展需要，重点建设智能制造、材料化工、电子信息、纺织、鞋服等8个专业群，文化交流与创意。智能制造专业群主动与“泉州制造”对接，开设工业机器人技术、数控技术等专业。2015年，获得泉州市1000万元专项资金，用于工业机器人技术建设。2016年，该专业入选国家职业教育领域工业机器人合作学院建设项目，与华中网通、佳泰网通等公司和科研院所合作，培养技术研发岗位人才。同时，学校牵头与恒安集团、丰竹有限公司等龙头企业建立“智能制造”应用技术协同创新中心，研究开发制造业转型升级的关键技术。智能制造等五个专业群体被确定为福建省高职院校具有服务业特色的专业群体建设项目。学校在现有三个中央财政扶持实训基地和九个省级财政扶持实训基地的基础上，探索建设共享公共实训基地，与企业共建“校内工厂”和“校内工厂”，为培养行业急需人才创造良好条件。

「二」 重组实现“政、管、企、校***共建专业”

学校创新办学机制，汇聚政府部门、行业、企业资源，实施“政银企校***共建专业”战略。泉州市在政策、资金、人员等方面不断加大支持力度，支持学校创新发展和不断完善。2016年，泉州市对纺织、鞋服、石化等行业急需专业的学生免收学费，学校共有7个专业获得了这一支持。建立了涉及工业园区、工业企业等各方的专业化建设新机制，成立了战略理事会，发挥决策引导、资源整合和咨询作用；实施实训、研发驱动、实体整合、智力合作、订单整合等多种校企校地合作模式，构建校企合作长效机制。新材料与海洋化工专业集团和泉港石化园区保持密切合作，为石化园区建设项目培养和输送了100多名技术人才；依托福建省高校实用化工材料应用技术工程中心，通过课题合作、技术研究、专利转让等方式，为本地区鞋材制造业提供智力支持，形成以科技研发服务促进校企合作、提高人才培养质量的发展格局。现代建筑专业群率先组建了多投资主体的省级建筑职业教育集团，汇聚高职院校和建筑行业的优质资源，开展集团化教育，加强钢结构、装配等新技术、新工艺应用能力的培养。电子信息专业团队与金华集成电路有限公司合作，探索基于集成电路领域的设计、制造、测试和管理人才，形成“行业+岗位”的新型人才培养模式。成为上汽通用汽车学校ASEP校企合作项目；与华为共建“信息与网络技术学院”，开展“互联网+”背景下的信息化人才培养；与北斗开放实验室合作，共建“北斗导航技术应用推广平台”，共同开展环境监测、导航定位、智能城市照明、北斗导航仿真人才的研究与培训。

「三」 抓住牵引力，实施“产教融合双协同教育”

学校不断推进产教融合，深化校企合作，实施“产教融合双协同教育”战略，积极探索有效的人才培养方法。一是推进“双轨制”人才培养模式改革试点。与安踏公司、九目王公司等龙头企业合作，在鞋类设计、工艺等五大专业开展“双轨制”改革试点。在“招生即招生”的框架下，学校与企业之间实行“双主体”教育机制。二是推进创新创业教育。建立创新创业实体学院，建设内外创业孵化基地，促进技能竞争机制规范化。三是推动校企共建专业教学资源库和网上开放课程。学校入选“全国高职院校服务贡献50强”和国家职业教育数字化校园实验学校建设项目，并荣获全国微班竞赛优秀组织奖。第四，推进教学与实践相结合的教学模式改革。实施“做中学教，做中学学”的教学方法改革，把课堂还给实训室；实行特别训练周制度，实行特别训练和综合训练，工科和应用文科专业实践教学学时分别超过60%和55%。第五，推进泉州职业学院联盟建设。与14所中等职业学校建立泉州职业学院联盟，在4所优质中等职业学校设立“李达分校”。在此基础上，建立了基于专业（群体）的校企合作机制，共同探索中高职院校协调发展、系统培养行业急需人才的途径和途径。

2、 把握三个重点打造特色专业集群

（1） 坚持教学中心地位深化教学改革创新

学校继续强化“一切为了教学，一切为了教学”的理念，构建党委决策、校长监督、教授学术研究、院系学科、院系协作、社会参与的人才培养体系，建立专业和课程设置的动态调整机制，促进产教融合、校企合作、教育教学改革。一是坚持“四个优先”，落实教学中心地位。坚持顶层设计优先，实行校领导联系校（系）、上课、教师面谈等制度，及时解决教学难点；优先扶持政策，设立教学成果奖、名师奖、教学领域新人才奖，引导教师将科研项目融入人才培养，将科研成果转化为教学内容，实行师德师风“一票否决制”；坚持资金保障优先，设立专项资金支持专业建设、课程教材建设、实践教学、创新创业等；要以选拔人才为重点，把精兵强将派到教学一线，及时招收急需人才和高层次人才，注重从教学一线选拔干部，支持教师、临时培训和考察学习的合理流动。二是坚持“三个创新、三个引导”，深化教育教学改革。建立创新创业实体学院，探索建立跨部门、跨专业的创新创业人才培养模式，构建“通识教育、专业教育、实践活动、创业实践”相结合的“三创”教育体系。深化课程教学改革，依托实际生产和服务项目，共建校企课程开发团队。建设精品网络课程、开放课程等结构化课程，形成“国家省级学校”系统资源库；完善全校信息化教学竞争机制，“互联网+教学”新常态初步形成；发展地方化课程和校本教材，推进公共课程的层次化和应用化改革。实施分层教学、项目教学、翻转教学、理论与实践相结合，构建“厂校结合”的新型人才培养模式。建立信息化、网络化的顶岗实习管理模式，打造“实习就业”直通车。第三，坚持“三个诚信教育”，促进学生成长成才。“一条主线七融合”打造黎明文化生态圈，打造黎明讲堂、最美李园、书香李园、阳光李园、大众创业创新李园、巧匠李园、五彩李园等一系列文化品牌，完善教师量化教育、学生导师教育、，政府、企业和学校之间的合作，家庭和学校之间的联系，以及学生的自我教育。

「二」 加强师德师风建设，提高教师水平

学校始终把教师作为教育发展的第一资源，把师德师风作为评价教师素质的第一标准，把贯彻“师生本位”促进教师成长作为加强内涵建设、提高办学水平的内在要求。推进“定岗定责”工作，落实事业、感情、待遇、环境“四留”。改革的具体措施包括：一是改革职称选用，强化绩效导向。完善职称改革系列规定，以师德表现为首要条件，提高教学表现比例，将实践教学能力、质量工程建设、技能竞赛、决策咨询、教育工作等纳入考核指标，并将个人业绩和贡献作为重要的评价条件。落实“能力适应、工作需要、结构优化、素质调整、最后淘汰”的干部轮换交流制度，探索建立人力资源交流中心。改革高层次人才引进和管理方式，深入推进一系列社会服务，建立“李学院智库”，奖励32种科研技术服务，实现教师服务能力由碎片化向系统化、长效化转变。近三年来，学校教师收到的科研项目和经费均居全省同行前列，年均社会培训3万多人。二是加强教育培训，提高综合素质。落实干部精细化培训，配合市委党校办学，暑期开展每年五班250人的规模化培训。完善教师进修、临时培训、双师认定等教师培训体系，实施“双师三能”、“校企双师互聘”、“优秀人才引导”、“教师发展激励”等规划。双师型教师数量达到89%，学校入选国家高职院校、国家高级技术职称能人才培养基地、省级职业教师培训基地“双师型”教师百强。建立名师培养机制，实施项目驱动，推动教师参与教育提升项目建设，打造“教学界新星、专业带头人、名师、领军人才”的教师梯队，引进技术专家和非物质文化遗产传承人入校，并建立了一个技能大师工作室。三是完善“三定”规划，实施综合评价。建立教师发展中心，在学校建立激励、关怀和帮助机制。在定员、定岗、定责的基础上，改革完善了以岗位责任为核心、以贡献为导向的绩效工资分配制度，全体教师的绩效和绩效水平直接与个人收入挂钩。对干部实行360°分级考核，建立科级以上干部量化考核评价体系，对教师队伍实行差异化综合考核方案，对二级单位实行分类考核，对党建、宣传、班主任等专项工作进行考核，专业负责人、学生职工、安全员和月度考核的教职工，及时落实考核结果，激发干部的创业热情。

「三」 完善教学诊断改革体系落实质量保证责任

学校特别重视质量监控与保证体系建设，以落实党委办学主体责任为指导，拓展系统监控与服务功能，构建全员参与、全过程控制、综合管理的质量监控与保证平台，提高综合管理和系统协调的综合水平。一是强化“一岗两责”，落实人人负责。以落实“两个负责”为指导，完善党委领导下的校长负责制、学校领导分工负责制、中层领导干部工作责任制、全体教师岗位责任制、全体党员岗位工作制度，和学校教职员工AB角制度，完善部长级会议、处理会议、党政联席会议制度，落实首办责任制、挂图作战制、一站式办公制、工作监督制、问题调查制、信息通报制，签署各级责任书，落实“一岗两责，党政同责”。分类分级，细化教师职责，建立目标管理和压力传递机制，初步形成一岗双责、人人有责、人人履职的责任制。二是创新纪检执法方式，实施过程管理。学校党委明确支持和鼓励纪委和纪检监察审计部门开展工作，落实纪委对学校工作的全面监督制度。落实重大事项监督制度；成立招标领导小组、项目采购工作组和工作（项目）监督组，制定工程项目第三方服务管理办法；实行“一校（系）一计划”的预算编制办法，实行资金管理和使用考核的分项；完善政府监督、审计监督、内部审计监督“三位一体”的监督体系，规范资金、基础设施、采购、资产管理等关键环节的制度和工作流程，确保纪检监察充分参与，有效防范金融风险。建立规范的内部审计机制，对科研经费、15个院系等15个重大项目进行内部审计，并结合党委文件启动整改项目。开展“两个责任”落实情况的调查监督，建设学校纪检谈话室，注重关、防、罚、防的推进，落实“四个形式”，做到预约谈话、提醒谈话、训诫谈话、立案调查同时进行。2016年以来，共查处干部18人，党委领导约谈干部210余人。三是建立质量保证体系，实行综合治理。围绕“五纵、五横、一平台”标准，启动内部质量保证体系建设，构建“五位一体”人才培养质量监测与评价体系，加强质量标准建设和满意度调查，落实学校两级质量年报制度，完善反馈和问责机制，形成循环改进的内部质量保证体系。以IEET专业认证为出发点，将结果导向的教育理念和持续改进机制融入学校教育教学质量管理体系。实施网格化管理，完善“横到边，纵到尾”的校园安全防控工作新模式。建设OA系统和智能学习平台，建设校园ERP系统，建设学校集中控制中心和在线服务大厅，推进治理建设的信息化和数字化。全面推进“标准化建设、精细化管理、优质服务、制度化运作、无限落实”，努力提高内部质量，确保水平。

3、 关注三大能力，提高服务贡献水平

（1） 注重人才支撑，实现“区域不可分割”

黎明职业学院积极对接“新福建”和“五泉州”建设，构建政府、行政、企业、学校发展共同体，不断提高人才培养质量和水平，为福建产业转型升级提供人才支撑。围绕“泉州制造2025”、重点产业转型升级路线图、服务创新驱动发展战略、供给侧结构性改革需求，12所高校40个专业，包括土木工程、智能制造工程、信息与电子工程、材料与化工、纺织、，鞋服工程、经济管理、国际贸易、文化交流等领域也相应建立起来，形成了应用工程和现代生产性服务业的专业布局。学校自成立以来，为福建省特别是泉州的繁荣发展提供了一批合格的专业技术人才。毕业生有6万多人（其中约75%留在泉州），遍布各行各业。许多毕业生已成为企业骨干和行业精英。雇主的满意度高达97%。2022届毕业生占全省学生总数的96.99%，专业对口率为80.53%，受到社会各界的广泛好评。

「二」 注重智力支持，实现“行业影响力”

积极适应当地经济发展需要，不断完善社会服务体系，深入推进社会服务，为福建经济社会发展提供智力支持。一是成立“黎巴嫩大学智库”，组织项目和课题研究团队，解决区域经济社会发展特别是职业教育的重点和难点问题，强化学校战略委员会和学术委员会的职能作用，开展264个纵向课题和55个省级课题，市政和学校情况研究。负责起草泉州市2016、2022年高职教育质量年报。作为研究咨询机构，牵头成立泉州职业教育研究院，联合开展职业教育专题研究，承办福建省社科年度学术会议“一带一路”倡议分论坛和“海上丝绸之路引领区”建设，在区域改革和发展，特别是职业教育发展中发挥咨询和咨询作用。二是牵头成立和开展建设行业和石化行业两个省级职业教育银行委员会、泉州职业学院联盟和多个专业群产学研合作委员会的工作，牵头组建多投资主体的省级建设职业教育集团，主要参与六大职业教育集团，打造泉州职业教育公共实训基地，有效提升产教融合和人才培养质量。三是努力提高社区教育水平，与8个社区10个乡镇建立共建机制。2022年，开展公益培训12562次，志愿服务12688次，文体活动18次；努力提高级技术职称术服务水平。依托4个省级申请项目或协同创新平台，技术服务收入1179.05万元，获得授权专利117项（发明专利7项），转让专利6项。

「三」 注重国际合作，实现“国际能源交流”

学校把加强国际交流与合作作为积极融入和服务“一带一路”建设的重要内涵，正以强劲步伐走向世界，助力福建高职院校“走出去”。学校完善顶层设计，设立国际交流学院，从机构设置、人员配备、教学生活设施等方面夯实国际办学基础，率先在福建省成立“海上丝绸之路”职业教育国际联盟，继续扩大“海外朋友圈”，与世界11个国家和地区的28所高校和科研机构建立了交流合作关系。与华侨大学、澳门城市大学、泰国波延大学等高校签署合作办学协议，与“一带一路”沿线国家和地区签署8项合作协议，推进14个区域职业教育合作项目。该大学与美国沃恩航空科技大学联合设立航空机电设备维修和机场管理两个专业，承担了国家“南非鞋类设计与生产技术培训课程”，与泰国波延大学合作开设国际本科生预科，开展韩国“2+2升级”国际本科生教育合作，与马来西亚、菲律宾、印尼等东南亚国家的教育机构共同开展华侨教育，积极拓展与韩国、新加坡、柬埔寨、乌克兰、俄罗斯等国的合作项目，已实施从韩国、马来西亚、印度等国招收15名留学生，计划继续招收约100名留学生。联合举办华侨青少年“中国寻根之旅”夏令营和冬令营，为中美、德国、马来西亚、澳大利亚、印尼、菲律宾等国学生提供相互了解和交流的平台，成为国内外青少年学生文化交流的品牌工程。引入FAA证书课程和IEET工程教育专业认证体系，开展专业认证试点。接待了来自台湾、中国、澳门、韩国、新加坡、泰国、加拿大、马来西亚、澳大利亚等地的12个代表团参观学校。师生充分发挥专业优势，服务于以“丝绸之路”为主题的重大文化活动，受到有关部门的高度赞扬。

它已经有一千英里远了。谁知道呢，只有一层楼高。下一步，黎明职业学院将深入贯彻全国教育工作会议精神和国家、省、市部署要求，认真学习兄弟单位的经验和做法，以实施创新发展行动计划和管理水平提升行动计划为契机，不断完善治理体系，提高治理能力，加强内涵建设，提高服务水平，努力从新的起点做大做强福建示范校和国家优质学校，进一步谱写新时期高等职业教育的新篇章。

（王松白）