“同学们，如果你穿上工作服，戴上安全帽，你将成为一个准‘电梯人’。从今天起，你不仅要对家人负责，还要学会胜任工作，对每一个乘坐电梯的陌生人负责。“这是企业培训师第一次见到天津机电职业技术学院机电工程系现代学徒班学生时提出的要求。
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培养学生了解好技能是高职院校的主要任务，但如何使学生在学好技能的同时，不脱离社会，与企业无缝衔接，已成为许多高职院校迫切需要解决的问题。天津机电职业技术学院机电工程系依托电梯安装与维修专业，按照现代学徒制培养模式，形成了“专业共建、人才共育、资源共享”的独特培养机制，实现学生综合素质的培养，实现校企无缝对接。
专业共建是在调查市场需求和企业岗位的基础上，采用现代学徒制人才培养模式。学生可以通过自愿申报、企业面试等环节进入现代学徒班。学校、企业和学生三方签署协议，以理性务实的方式进行教学。学校与企业共同设计人才培养方案，构建模块化的现代学徒制课程体系，确定培养目标，制定核心课程标准，并根据企业岗位需求编写专业教材。
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人才合作教育是将企业文化引入校园，在培训基地设立企业办公室，学生平日穿企业制服，定期组织校企技能竞赛、拓展培训等活动，增强他们的融合。学校和企业都应该完善学生评价体系。在学生培训过程中，学校和企业都应该参与评估过程，从过程、阶段到最终。考核内容涵盖专业素质、时政、理论知识和技能，确保教学效果和学生培养质量。
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资源共享是指学校和企业共同投资建设校企合作培训基地。学校提供场地和设施，企业提供实际的电梯产品，学校和企业共同开发培训教学设备，确保学生获得尖端技术，同时满足企业员工的培训要求，提高，从而实现双赢。企业技术人员到学校担任导师，学校派教师到企业实习。学校和企业的教师结对工作，相互帮助，从而提高企业辅导员的教育教学水平，同时提高学校教师的专业技术能力。
现代学徒制教学是一种真实的情境教学。教师和学生处于同一个情境中，相互促进、相互启发。学生处于情境中，是特定任务和项目的执行者。该模型最大限度地提高了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与学习过程，增强了他们的学习意愿，优化了学习效果。
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