《国家职业教育改革实施方案》明确提出：“鼓励中等职业学校与中小编合作开展劳动和职业教育基础教育将动手实践融入中小编的相关课程和学生中综合质量评价”。 这既是我们党教育方针的一贯要求，也是时代的呼唤和人民的期望，也是新时代赋予职业教育的历史使命。
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大力开展劳动和职业启蒙教育，是我们党教育方针的一贯要求。党的教育方针历来重视“德、智、体、美、劳”的全面发展。20世纪50年代，毛泽东同志的“教育与生产劳动相结合”写入党的教育方针；20世纪80年代，我们按照邓小平同志的讲话精神，在实践中加强了中小编劳动技术教育的课程设置和规范化；20世纪90年代，按照***同志讲话强调创新和实践能力的要求，“把生产劳动和社会实践相结合”成为新时期的教育方针；2010年，根据***同志在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话精神，教育部发布了《关于组织开展校园劳动模范活动的通知》；
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为了贯彻党的教育方针，教育部近年来出台了一系列措施。通过加强包括课程内容在内的政策引导，注重习惯养成，加强育人活动，将劳模精神和工匠精神融入学校教学，深入开展劳动教育，探索培养学生的劳动模范精神和卓越的工匠品质。
大力开展劳动和职业启蒙教育是时代的呼唤，是人民的期待。在我们这个时代，科学技术的发展日新月异。云计算、物联网、大数据和人工智能等新技术比以往任何时候都更快地推动了社会进步。麻省理工学院（Massachusetts Institute of technology）教授马克斯·塔马克（Max tagmark）写了一本书《生活3.0》，该书预测了哪些职业在未来会被人工智能取代，哪些职业在不久的将来不会被人工智能取代。人类分为三个历史时期：生命1.0主要依靠生物进化来改变硬件和软件；生命2.0主要依靠生物进化来改变硬件，依靠文化来改变软件；生活3.0可以通过技术和文化改变硬件和软件。他认为，最不可能被取代的职业有三个条件：一是社交情商，需要与人互动；第二，它涉及创造性，需要智能方法；第三是在不可预测的环境中工作。这一切都是劳动和职业启蒙教育能够帮助我们培养和培育的。劳动与职业启蒙教育是人与人之间的合作劳动，它体现了每个人的价值，理解了自己在劳动中的价值职业倾向，体验在劳动中与他人合作的快乐。同时，人们追求幸福生活的需要对人们来说非常重要职业规划它比以往任何时候都更加迫切，而劳动和职业启蒙教育是建立职业生涯规划的出发点，这是非常重要和不可替代的。
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大力开展劳动和职业启蒙教育是新时期职业教育的历史使命。《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育不同于普通教育教育类型同等重要“职业教育作为一种类型，必须是系统的。当然，中小编这种教育必须有基础，即劳动和职业启蒙教育。所有职业启蒙教育都可以设计为劳动教育。首先，学生应该将自然存在或物质材料转化为自己使用的对象工作，使他们能够体验满足自己需求的幸福感，实现对自我价值的最基本肯定；二是学习创造社会价值的工作，了解劳动对社会的意义，实现个人对社会的价值贡献，体验人生的社会价值；第三，学会创造性地工作，学会在劳动过程中提高劳动生产率的方法和途径，体验生命的创造性价值；第四，通过劳动教育让学生了解合作的意义，体验人际交往的价值；第五，在劳动创造中赋予客观世界美的内涵，真正提高学生的审美情趣。在劳动与职业启蒙教育中，要激发职业兴趣，发现职业倾向，规划职业生涯；学生的全面发展可以通过“劳动立德、劳动增智、劳动强身、劳动育美”来实现。
另一方面，经过70年的发展，特别是改革开放40年的发展，我国职业教育已经具备了实现职业教育现代化的基础。特别是中等职业学校与中小编结合开展劳动和职业启蒙教育，优势明显。第一，教学资源的优势。职业学校建设了大量实验培训设施，拥有一批来自学校和企业的专兼职专业教师，可以很好地实现中小编劳动技能教育和职业指导；高中教育中的通用技术和信息技术等课程也可以实施。第二，专业课程的优势。职业学校拥有丰富的专业课程资源，可以帮助中小编生获得职业体验，使他们提前熟悉各种职业的场景和要求。第三，职业生涯规划的优势。中等职业学校的教师能够更好地理解职业取向与智力优势一致性的重要性，在指导学生职业生涯规划方面更具优势。
作者：吴显伟
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