将工匠精神融入“课程思想”(把工匠精神融入到课程思政)

    在大连理工大学创新创业学院举办的“单片机原理与实践”实践课上，李老师与《孙子兵法》中的经典句子分享了创新创业道路上应具备的思想素质，在学生中引起了良好的反响。

    与李一样，学校也有不少教师在探索“课程思想政治”建设。近年来，大连理工大学积极探索《思想政治课》课程建设，引导学生将个人理想与国家社会发展的需要紧密结合，将人文软实力融入到创新创业中，取得了一定的经验和成果。

    工匠精益求精精神

    在李的课堂上，同学们不仅可以接触到复杂的电子元件和复杂的编程，还可以体验中国传统文化的魅力。学生耿宝说：“李老师的PPT很特别。”。“他的PPT的最后一页不是一个普通的词，比如‘谢谢’或‘再见’，而是一首诗和一篇古文。我们私下称他为‘李诗人’。”

    李介绍说，每节课上分享的诗歌和古文都是他结合本课程精心挑选的。“古人总结摘要的经验和智慧，对今天的人有启迪作用。比如今天，我跟同学们分享孙子兵法关于因敌制胜的内容。表面上讲的是如何打胜仗，但也告诉我们要因地制宜地创新创业，敢于打破规则，探索创新之路lve问题。”

    学生耿宝说：“诗画有哲理。李老师的课真的很有趣。”。

    也让同学们感到很有意思的是杨老师指导下的严纸业学会。阎纸艺术起源于外国的手工艺品，这与中国结的***相似。通过材料的设计和加工，使工艺品充满美感。“像许多手工艺品一样，一个完美的纸品衍生艺术凝聚了大量的时间和精力。”杨说，“虽然这个过程并不容易，但我和同学们都不会忽视任何细节。编辑老师希望在这个过程中，我们能够培养出他们优秀的‘工匠精神’。”

    “学院以创新创业教育为特色，坚持教学与教育相结合，以培养继承中华民族优秀传统的创新型人才为己任，落实对学生的关心和对学生的思想教育。”吴振宇副教授，学院副院长说。

    德育贯穿于人才培养的全过程

    德育是学生塑造心灵、陶冶人格、陶冶行为、健康成长的必修课。它关系到人才培养质量和社会公德。学院教师践行了“四好教师”的标准，以“学高气壮”的人格魅力和学术风范鼓舞学生的心灵，塑造学生的灵魂，达到了“爱教师”、“信其道”的教育效果。

    如果说教一个40人的班并不困难，那么这就是虚拟现实研讨会的特例。由于实验设备价格昂贵，学院购买的设备数量有限，虚拟课程实践的内容要求佩戴虚拟头盔才能真正感受身临其境的体验效果。为了让车间里的40多名学生有机会体验学习，王老师使用了一个五人小班，确保每个学生都能有一个虚拟现实设备来学习和练习。这样一来，每周一次的课程变成了每周八次，工作量翻了好几倍。“经过短短一年的实践课程，学生团队发展迅速，团队完成的虚拟现实消防逃生、虚拟现实手套、虚拟现实电梯等应用项目在各类比赛中获得多项奖项。

    寒假期间，李老师的朋友圈受到了很多“赞扬”。他带领学生赴深圳参加暑期社会实践，开展创业研究，将创业作为学生德育实践课的重要内容。“虽然旅途劳累，但大家都很热情。”在实践过程中，李与学生一起克服温差大、交通不便等不利条件，把社会实践作为履行教育职责的场所，引导更多学生自觉参与实践，积极用实践检验理论知识，运用理论联系实际的思维方式，促进学生思想政治教育。参加此次活动的学生高大中表示：“通过与企业家的对话，我们感受到他们有梦想、有抱负、有拼搏、有毅力。我也在心中播下了创业的种子，希望以后努力工作。”

    以师德师风建设提高育人能力

    学院党总支书记杨说：“教师要给学生一碗水，一桶水。要教给学生渊博的知识和高尚的道德，教师首先要做到德才兼备。”。

    在创新创业学院，“课程思想政治”建设不断反馈着师德师风建设。学院制定了《创新创业学院关于建立和完善师德建设长效机制的实施方案》，帮助教师梳理教学任务，明确将师德建设和育人理念融入教学环节，积极开展师德师风讨论，从而使教师树立师德师风“四个统一”的观念，营造“师德师风、教书育人”的良好氛围。

    一系列措施加强了教师队伍建设，教师更加积极地改进自身建设，积极强化正确的政治方向和思想追求，不断提高教人育人的能力和道德修养。杨说：“我明显感到，教师们更加积极地参与了学院的党建活动，更加积极地参与了学院的发展建设。”。

    校长陆虎川教授表示，创新创业教育是以培养大学生创新精神、创业意识和创新创业能力为核心目标的教育。它本身整合了国家战略、人才培养内涵建设、学生个性化发展等方面。

    为了更好地将课程内容与思想政治要素相结合，学院积极组织教师进行讨论，率先开展了“教学质量提升与课程思想政治建设示范课”，对每门课程中的教育要素进行了反复思考，并加以固化和丰富，引导学生在多元文化交流的交流与兴奋中树立正确的价值观，将创新创业的种子和梦想植根于学生心中，实现课程教育的目标。

    为了向学生传授最前沿、最普及的科学知识，学院教师自发组成学习小组，利用业余时间举办专题研讨会，相互学习、相互补课、相互发言、相互评价，开设了“深度学习”课程。上课一开始，就吸引了200多名学生。“学生的需求是我们前进的动力，”该课程负责人金波说

    教师通过不断丰富课程中思想教育的内涵，使学生不断感受到时代的脉搏和国家的需要，也更加延伸知识背后的精神力量，提高师生在课堂上的积极性。讨论、参与、实践、参观、竞赛班具有无限的生命力，“活”和“火”课程和竞赛不断脱颖而出，创新创业教育更加繁荣。