位于金华开发区的金华职业技术学院智能精密制造培训中心主任盛济生正在汇报中心的建设和入驻企业的谈判进展情况。“配套设施建设已基本完成，园区的管理和运营已成为亟待解决的问题”。盛济生的报告一完成，学校领导立即就入驻企业金枝航空制造公司的管理和运营机制展开了热烈讨论。机构设置、用人机制、职能部门协调机制……简称这是金华职业技术学院围绕“牢记初衷、牢记使命”主题教育整改落实情况召开的现场办公会。旨在通过学校领导的现场监督，啃下产教深度融合和技能型人才培养的“硬骨头”，促进当地经济和产业结构的调整。
“作为一所区域性服务型高职院校，如何提高专业群体与地方产业链的契合度，提高专业人才对地方经济的支持，进而提高学校对服务地方经济的贡献，是学校主题教育的重点，也是检验学校主题教育有效性的重要标准“血红素教育”，金华职业技术学院党委书记王振宏说。围绕这一目标，金华职业技术学院领导小组自开展主题教育以来，率先深入基层，组织现场调研、座谈、调研多人通过广泛征求建议和建议，精准锁定问题，通过学校党委班子的集体研究，确定了以“提高学校专业群体服务地方经济贡献”为指导的整改实施总体思路，“提高产教一体化水平”、“提高级技术职称能型人才培养质量”、“提高教育培训供给的准确性”，改革人才培养方式，在与地方政府和行业的深度良性互动中践行高等职业教育的“初衷”，以内向的勇气调整专业群体的设置。
搭建产教融合新平台，引领带动区域产业发展
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金华职业技术学院作为国家示范性高职院校，近年来发展迅速，完成了由大到强再到名校的宏伟转变。与此同时，国家有关职业教育的重大文件相继出台，对职业教育内涵发展提出了更高的要求。作为高职教育的“领头羊”，如何探索和发现高职教育的“中国范式”，提供“黄金工作样本”，成为金华职业技术学院保持下一阶段发展优势的“必要课题”。
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“目前，真正能够与区域产业优势发展形成紧密联系的专业并不多，现有产教融合平台的考核评价指标体系建设也相对滞后。目前，学校正面临融入一体化发展等重大机遇长江三角洲的崛起和浙江第四大都市圈的建设。我们必须融入其中，找准定位，在发展中取得突破”，金华职业技术学院院长梁说。
在梳理产教融合存在问题的基础上，将浙江八万亿产业与金华五千亿产业对接“产教融合高端平台形成了“五大产教综合体、三大职教集团（联盟）、两所特色产业学院”的总体布局，促进了人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全面整合。
实施德技结合的人才培养模式，为产业发展提供人才支撑
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归根结底，产业发展是人才驱动的，区域经济发展离不开高素质人力资源的支撑。在专题教育采访中点评，人才培养滞后不能满足新兴产业的需求，高端技术技能人才短缺，毕业生留用与就业相关性低的现象频发，已成为地方政府、企业、学校和学生关注的焦点。
借助教育部颁发的“双高”专业群体，设立学前教育、医疗保健等重大民生工程领域三大专业群体，面向农村振兴战略，建立现代农业、智能化建设等“专业团队布局。进一步推进“德技结合、教训结合”人才培养模式改革，建立符合国家发展战略要求的专业布局，为地方经济和产业发展提供急需的技能型复合型人才。
打造精准供给的教育培训基地，全面提升服务发展水平
《国家职业教育改革实施方案》明确将职业教育定义为不同于普通教育的教育类型，二千零一十九政府工作报告中还提出了高职院校“百万扩招”计划。面对人们不断增长的继续教育和终身学习需求，高职教育的培训服务功能迫切需要进一步明确、提升和提升。
金华职业技术学院作为一所地方性高职院校，不仅存在着高职院校教育培训的普遍困境，也存在着多年来为区域产业发展服务的积弊。例如，社会人才继续教育模式单一，需求发展不足；企业员工培训服务浅薄，高端领导力薄弱。为了解决这些制约学校发展的弊端，学校党委班子准确调查多方需求，探索并实施分层分类、精准供给的教育模式，计划为新进农民、退伍军人、企业员工、社区成员、社区服务生建立“五大学院”，儿童家长等五类人才，包括农民学院、军民融合学院、企业学院、社区学院、家长学院，不断提高服务区的发展水平。
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实施社会学生“万人培养计划”。响应国家百万扩招计划，探索“自主申请”“工作经验”的招收模式实行学分制和灵活的学业制度和灵活的工学交替学期制，努力做到当地毕业生就业率达到
