用文化的力量锻造人才素质_以文化之力,铸发展之魂

中国共*党第十九次全国代表大会报告强调，坚持和发展中国特色社会主义，必须坚持社会主义核心价值体系，不忘本源，吸收外来，面向未来，更好地建设中国精神、中国价值观、中国力量，为人民群众提供精神引导。

这是浙江机电职业技术学院长期坚持的文化教育路径。浙江机电职业技术学院深入挖掘中国传统文化，吸收西方优秀文化，塑造新时代工匠精神，创办“雅士学院”，培养“知德懂礼、行为激励、技术过硬、工作好”的高素质技术技能型人才。它为学生的成长、成才、成才提供了强大的精神动力，树立了“以文化力量锻造人才素质”的文化教育典范。

取精出新，树立“雅士”文化观

党的十八大以来，党和国家高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化，明确提出了创造性改造和创新发展的方针。浙江机电职业技术学院审时度势，大胆倡导诚信创新，坚持社会主义核心价值观，挖掘中国优秀“秀才”文化的丰富内涵，借鉴西方优秀文化元素。倡导学生自主发展、个性发展、专业发展、全面发展、和谐发展，努力培养具有道德修养、善良善良、求实科学知识、求真务实技能的现代高职学生，实现立德育人的根本任务。

雅士学院的成立与当时不谋而合。在创办活动中，注重实现培养目标和文化特色的三个维度，即提升学生的君子风度、君子品格和工匠精神。所谓绅士风范，其内涵是“知德识礼”，注重培养机电类学生的礼仪修养，表现出优雅礼貌的风范；所谓君子性，其内涵是“清正励志”，注重培养机电类学生的知识和才能，体现出德才兼备、博学宽宏大量的气质和品格；所谓工匠精神，是以机电“求实、求精、创新”的校训为基础，以培养机电专业学生的素质和技能为重点，体现人的一生中一件事、一件事的工匠精神，具有“精工、好工”的内涵。

志向不强的人是不明智的。在这一阶段，学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。雅士学院根据新时期学生的思想状况和发展特点，选择合适的培养路径，积极培养学生的家庭情怀、国家情怀和文化责任感。学院以“搭建现代职业素质教育平台，培养高素质技术技能型人才”为工作目标，加强学生素质教育，坚持“全程”文化教育模式，内化于心，外化于行，把他们培养成为中国特色社会主义的合格建设者和***人。

今天，雅士文化已经植根于学校、教师和学生的心中，走过了数千年的历史。雅士学院也成为培养具有国际绅士水准、中国传统文化内涵和机电特色的雅士学生的摇篮。

耕耘沃土，凝聚力量，推动“雅士”文化的实施

思想的生命力在于实施。

“雅士”文化概念提出以来，雅士学院在现有教育资源的前提下，遵循尊重学生个性的原则，构建了“一个中心、两个教室、三种文化”的素质教育模式，创造性地将文化的传承与弘扬与教育教学相结合，形成合力，共同推动学院科学发展和人才培养。

“一个中心”聚合教育。依托体育礼仪室、钱塘雅趣堂、机器人中心、创客堂等载体，努力打造学生素质发展中心，构建全面立体的教育格局。学生素质发展中心着眼于雅士学院建设的总体目标，并深深扎根于各个车间。身体礼仪室旨在培养学生大方得体的体态，展现机电类学生优雅的气质和风度；钱塘雅趣博物馆旨在打造集艺术欣赏、教学、培训、社区活动、竞赛、文化论坛于一体的中华优秀文化传播基地，培养新时期具有传统文化素养的大学生；机器人中心设有人工智能工作区和移动机器人工作区，旨在培养学生开阔视野、勇于探索的科技创新精神……多个工作室携手合作，壮大实力，迸发出强大的教育能力。

“三课堂”协作教育。学院在以课程教学为核心的第一课堂、以社区活动为要素的第二课堂和以社会实践为主体的第三课堂的基础上，创造了一个全方位、全过程的教育环境。课程教学围绕雅士学院的培养目标，围绕“西域绅士、东方绅士、浙江工匠”三个维度，分阶段、分步骤进行，探索素质教育与职业教育的融合；社区活动围绕“一性三度”（选择性、参与性、引导性、满意度）的内涵，推动集群化、标准化、精品化的实施，借助“周末工程”等特色活动，不断拓展学校文化教育的渠道和空间，“金石文化”和“校园文化艺术节”；社会实践凝聚了“明德雅士”、“品正雅士”、“京畿雅士”等活动主题，深入培育校企合作基地、爱国主义教育基地、文化实践基地、志愿服务基地、校外培训基地，开展环保宣传、家电维修、，热爱家庭教育和医疗卫生活动。“三课堂”系统的特点是分段分类培训，相互补充，相互补充。同时，整合“互联网+教育”手段，共同推动“雅士”文化扎根。

“三种文化”熏陶和教育人。学院依托“西方绅士、东方绅士、浙江工匠”三大主题的教学实践内容，通过学习世界文明史、社会思想史等课程，让学生了解世界文化精神；通过学习中华文明史、就读中国经典、中国传统文化精选讲座等课程，学生可以深刻理解优秀传统文化自我修养和道德化的内涵；通过机电精神的铸造和传承等工匠课程的开发，弘扬“工匠精神”。此外，学院根据不同层次学生的发展需要，将教育教学活动作为一个整体进行设计和安排，整合与三个主题相关的资源，实现主题活动的鲜明特色和主题意义的整合与互通。每一个主题都具有相关课程和活动的指导意义，潜移默化地达到育人的目的。

“一个中心、三个课堂、三种文化”素质教育模式的创新，不仅实现了传统文化的创造性转化和创新发展，而且形成了自身的软实力，为学生的全面发展注入了不竭的动力。

园内桃李满园，“雅士”文化熠熠生辉

一次又一次的创新，一次又一次的突破，承载着充满教育使命和教育智慧的“雅士”文化，自实施以来，从全面布局到精耕细作，独具内涵的教育理念，成熟的建设理念，综合教育体系使学院的科学发展和人才培养硕果累累，呈现丰收景象--

近年来，学院荣获“高职院校艺术素质教育创新与实践”一等奖和全国高职院校文化素质教育教学成果一等奖。“基于“三个结合”的高职院校思想政治课教学实践与创新获浙江省教学成果二等奖，被评为国家高职院校“传统技能传承示范基地”、“高职艺术素质教育创新与实践”学院“获全国高职院校文化素质教育教学成果一等奖”，让“雅”成为高职人才的翅膀——打造“雅机电”文化教育模式，入选中华传统美德教育十大优秀案例。

学院有两名学生获得了评估小组组织的100位“创业英雄”，一名学生获得了浙江省30位“毕业生就业创业典型人物”，吴静、杨凡、范文田三名学生获得了中国青年科技创新奖。

“这门课的内容非常丰富有趣，这让我看到并学到了书本上学不到的东西。特别是礼仪课的老师教我们社交礼仪和身体，这让我真正体会到一个文雅的学者应该是什么样的，也让我意识到了礼仪的重要性。我很高兴成为学院的一员。”说起这段时间在雅士学院参加的各种活动，信息技术系大一新生叶康依然兴奋不已。在雅士学院，他不仅体验了丰富的课程内容，而且在音乐老师的帮助下提高了自己的萨克斯管演奏技巧，组建了系萨克斯管团队，提升了对雅士的自我认识施一边学习文化技能。

范毕业于该校电气与电子技术系，是我国唯一获得第11届中国青年科技创新奖的高职学生。他在高中时对电力领域很感兴趣。进入浙江机电职业技术学院后，在专业教师的指导下继续学习电学。凭借这种毅力和毅力，他先后制造了新型离子音乐弧扬声器、自制无线充电装置和污水处理装置。关注一件事，他获得了奥的斯企业奖学金、省政府奖学金、浙江职业学院“挑战杯”特别奖、全国职业学院“挑战杯”特别奖……面对奖项，他感慨地说：“谢谢你们的帮助，也谢谢你们近年来在雅士学院接受的工匠文化熏陶，让我可以专心做一件事。”范用实际行动诠释了新时代的“工匠精神”。

雅士学院有很多这样的学生。他们在专业教师的指导下，充分发挥教育信息化手段和丰富课程的潜力。在学习专业知识的同时，他们也提高了综合素质。

今后，雅士学院将不忘初衷，锐意进取，继续深入推进文化教育，不断创新教育模式，为培养德才兼备、全面发展的人才做出应有的贡献。相信在中国优秀传统文化的精神渗透下，雅士学院必将绽放出更加灿烂的光芒。

 （丁，浙江机电职业技术学院院长）