“未来，随着5g技术的普及，中国全媒体产业将迎来一个黄金发展期……但目前，中国全媒体运营的专业人才，尤其是设计、运营、营销和管理方面的人才缺口仍然很大。”近日，周，中国电子商会竞赛组委会副主任在第二届全国电子信息服务职业技能大赛暨“beta数字杯”全媒体运营商全国大赛启动仪式上表示，“全媒体运营商是目前最具潜力的职业之一。”
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今年2月，“全媒体运营商”被人力资源和社会保障部等部门列为“正式认证”的新职业之一。指综合利用各种媒体技术和渠道，运用数据分析、创意策划等方法，从事信息处理、匹配、分发、传播、反馈等工作，并配合运营全媒体传播矩阵的人员。
但全媒体运营商并不是一个新的职业。中国传媒大学动画与数字艺术学院院长黄指出，这个行业在我们身边由来已久，员工数量已经达到一定规模， “可以说，能够曝光产品的媒体可以纳入全媒体行业。但不同平台给人的最直观感觉是受众不同，内容格式不同。所有媒体运营商都应该在不同的平台上发布不同的内容。即使是同一个事件，新闻的表达也应该根据平台进行调整。总之，对于观众来说，改变角度和形式。”。
据悉，近年来，中国全媒体行业的市场规模保持了快速扩张的趋势。2022年，市场规模7558.4亿元，同比增长21.5%。2022年，行业市场规模约9000亿元。
“随着5g等相关互联网技术的成熟和普及，中国全媒体产业将迎来黄金发展期，未来市场前景十分可观。”盛宏宇，联合国教科文组织国际职业技术教育培训联络中心秘书长、北京联合大学机器人学院综合研发创新中心主任认为，媒体形式的创新与融合也对所有媒体人才的能力结构提出了新的要求。行业发展正逐步向技术领先方向发展，行业发展对全媒体运营和技术人才产生了巨大需求。
黄表示，未来各媒体运营商的社会关注度和市场需求会越来越高，舞台会越来越大，各媒体行业的后处理会越来越好。据招收网站统计，2014年至2022年，全媒体运营相关岗位人才需求激增10.8倍，2022年总就业机会达到2235万，其中直接就业机会527万，同比增长10%。“bat、京东、新浪、头条、葵等众多知名互联网企业急需全媒体人才，年薪高达30-50万元”。
目前，我国高职院校也在探索全媒体专业的建设。盛认为，从总体上看，我国高职院校全媒体或新媒体相关专业与新媒体产业的需求仍存在较大差距，如课程设置和人才培养相对滞后，专业发展缺乏个性；专业师资和资源供给不足，存在结构性矛盾；职业教育评价体系缺乏创新，在一定程度上忽视了全媒体的新特点和新规律。
因此，如何构建一个科学合理的全媒体专业体系来满足需求，已成为亟待解决的问题。
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盛认为，高职院校开设全媒体操作相关课程，要明确人才培养目标，即培养能够熟练运用全媒体技术在相应岗位上开展实际工作的高级技术职称能人才。所有媒体作品涵盖文字、图片、视频、音频、动画等多种形式，这就要求所有媒体人才不仅要具备良好的文字编辑能力，还要了解使用音视频编辑、图像处理等软件的技能，要具备视频编辑和播放的能力，还要制作前端页面。
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在课程设置方面，盛建议学校更新相关人才培养课程计划，增加符合全媒体行业需求的新课程，如“全媒体信息采集”、“全媒体内容制作”、“全媒体界面设计”、“全媒体开发与应用”、“全媒体舆情分析”，并根据各门课程的内容和特点，科学合理地设置教学课时，构建健全完善的全媒体运营课程体系，为社会和企业提供具有良好全媒体运营能力和技能的专业人才。
此外，他认为，学校还应搭建全媒体培训平台，模拟全媒体编辑中心，对学生进行全媒体培训，并与业内各媒体企业对接，搭建全媒体校企合作平台，为学生提供实训机会。
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中国青年报·中国青年网记者孙庆玲来源：中国青年报
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2022年7月20日06版
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