用中国优秀水文化培养学生的职业精神(大学生水文化教育)

水文化教育剧

水文化教育环境

水文化教育班

■ 新时代新职业教育新征程（重庆篇）

“优秀传统文化是一个国家、一个民族继承和发展的基础，失去了它，就切断了精神生命线。我们要善于把弘扬中华优秀传统文化与发展现实文化有机结合起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。“五千年文明积淀的中华优秀传统文化，滋养和培育了伟大的中华民族精神，我们要继承、发扬、创新，为实现“两个一百年”奋斗目标注入强大的精神力量。

水文化历史悠久，内涵丰富，博大精深，是中华民族优秀的文化瑰宝。

近年来，重庆水利电力职业技术学院结合学科方向和专业特点，对水文化进行了深入研究，构建了新时期高职学生职业精神培养的理论体系，有效探索了“环、堂、戏”的水文化教育模式。经过近7年的探索，形成了以学生思想素质引导、职业精神培养、职业技能提高为内容的综合教育体系，学校教育教学创新、鲜明、特色鲜明，一批高素质水电职业技能人才脱颖而出，赢得了社会各界的赞誉。

创新理念：精心打造水文化教育项目

高职院校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和国际合作五大职能和任务，其中文化传承是一项重要任务。重庆水利电力职业技术学院有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，已有56年的办学历史，针对学校科技文化积淀丰富但人文氛围不足的现状，结合当今社会对人才的需求，在学校“十三五”规划中明确提出“坚持水利水电专业特色优势，文理并举，多学科融合发展”的办学理念。在调整专业布局的同时，将水文化融入办学理念。

二千零四年，学校以“至善如水，学争江河”为校训；以“水”的艺术特征作为校徽的标志；2011年，水文化引入新校区建设。例如，教学楼外观设计为重力坝，成为校园水文化的标志性建筑。

二千零一十二年，《水文化概论》进入选修课；2013年，“上山大讲堂”水文化大讲堂开业；2015年，“水文化概论”被纳入在线课程；2016年被列入必修课和人才培养计划；2014年，学院确立了“稳定规模、强化内涵、突出特色、文化引领”的发展战略，成立了以书记、校长为组长的水文化教育建设领导小组，并制定了《水文化教育与学生专业素养培养实施方案（2014-2022年）》，作为学校的重大建设项目，采取“党委统一领导，校长全面负责，研究与实践同步发展，部门具体负责，项目推进，全员参与”的方法。2022年，水文化教育被纳入重庆市优质高职院校建设项目，加快建设。将中华优秀水文化融入社会主义核心价值观和时代精神，形成新时期高职学生职业精神培育的理论框架。

与时俱进：深刻挖掘中国水文化的思想内涵

中华民族悠久的历史孕育了灿烂的水文化。道家、儒家、墨家等学派的水文化思想充满***、智慧、哲理和思辨。这些内涵丰富、思想深刻的水文化是当代高职学生职业精神的思想文化渊源。中华民族几千年的治水实践，不仅印证了“人水和谐”的水文化内涵，也为水文化的传承、弘扬、创新和发展奠定了坚实的理论基础和标杆。

深入挖掘中国水文化的精髓，将其有效地运用到教育教学中，对引导和培养高职学生的道德修养、敬业精神和职业技能具有重要意义。

（1） 朱水文化思想已成为新时期高职学生职业精神培养的文化源泉

一以老子“七善”水思想为代表的道教。老子的水论人、水论道德思想影响深远。“至善如水。水对万物有益，不可竞争。它对每个人来说都是***的，所以它几乎是阻碍。生活在一个好地方，有一颗善良的心，善于深渊，善于仁爱，讲诚信，善于治理，做好事，创造美好的时光。一个人只有不竞争，所以他并不特别。”

在老子看来，德性的最高境界就像水，对万物都有利，没有任何争议。许多专家学者将其概括为水的“七善”。“七德”应是高职学生应具备的职业精神和行为基准：热情敬业、谦逊谦逊、豁达开朗、爱岗敬业、诚实守信、开拓创新、科学求实、灵活变通。

二以孔子为代表的儒家水“九德”思想。子贡问孔子：“君子见水，为什么要看严？”孔子说， “夫子之水，无所为，与众生有着广泛的联系，犹如美德。它的流动也很温和，它的训练也会遵循它的原则，就像正义。它的道路几乎是无穷无尽的，就像道。如果有决定这样做，它应该像声音一样消失，它会毫无畏惧和勇气地走到一百英尺的山谷。主要的数量会是平淡的，就像法律一样。盈余不像正义那样追求概率。像观察一样，金块稍微达到。它一出来就干净，就像善良一样。它也会千变万化，像东方的雄心壮志。因此，君子见水必观其道。似德、似义、似道、似勇、似法、似义、似观、似善、似志被称为水的“九德”。“九德”中蕴含着无私奉献、尊重法律、善良勇敢、坚韧公平、一丝不苟、坚忍不拔、廉洁奉公、创新奋进等优良品质，是高职学生必须具备的优秀品质。

三以墨子为代表的墨家“普爱水”思想。墨子不仅创立了墨家学说，而且是墨家的实践者，不愧为中国古代“知行合一”的典范。墨子崇尚大禹，其思想和行为深受“大禹治水”精神的影响。大禹的无私精神和尊重自然规律的治水方法，与墨子的“博爱”、“互不侵犯”、“崇尚美德”、“崇尚大同”、“节约使用”等思想有着本质的一致性。

墨子的思想和行为，充分体现了团结友爱、艰苦奋斗、服务社会、造福人类、勇敢奋斗、崇尚劳动的精神。

「二」 中华治水精神为新时期高职学生职业精神的培养树立了榜样和标杆。

中国数千年的治水实践实践，实践和验证了“人水和谐”的水文化核心内涵，更重要的是，为水文化的传承、发展和创新找到了新鲜的典范案例和行为基准。中国几千年的治水文化是古代大禹精神的极其代表“无私奉献、关心国家和人民、艰苦奋斗、坚忍不拔的创业精神、尊重自然、用好形势的科学精神、以身体为手段、以身体为法律的自律精神、严格合法、公平执法的法治精神、民族融合和国家统一的精神以“九州大家庭的团结”为核心内容，以李精神为核心内容，以“忠于职守、一心为民、顾全大局、肩负重担的精神、艰苦奋斗、坚忍不拔的创业精神、尊重自然、实事求是的科学精神，求实、务实、务实的创新精神，一丝不苟、不求功利的工匠精神。当代红旗渠精神是以“自力更生、艰苦奋斗、自强不息、开拓创新、团结协作、无私奉献”为核心的“九八抗洪精神”，“团结一致、团结一致、，"不怕困难,顽强拼搏,不屈不挠,敢于胜利"和"爱国主义大局,奉献社会,合作为一体,，古今中外的治水实践，充分践行了“天人合一”的精神灵魂”这不仅为水文化的传承、发展和创新找到了新鲜的经典案例和行为基准，也成为新时期高职学生职业精神培育的精神财富。

纵观古今中外具有代表性的治水实践，治水精神相互交融、共存共荣，体现了热爱祖国、无私奉献、英勇奋斗、尊重科学、创新进取、团结协作等精神，是伟大中华民族精神的重要组成部分，也为当今高职学生职业精神的培养树立了标杆。

「三」 社会主义核心价值观和时代精神已成为新时期高职学生职业精神培养的时代要求

社会主义核心价值观对学生职业精神的培养具有科学的指导价值。高职学生职业精神的培养是社会主义核心价值观培养的有效落实。社会主义核心价值观培育的繁荣、***、文明、和谐的价值目标，自由、平等、正义、法治的价值取向，爱国、敬业、廉洁、友善的公民个人价值标准，对高职学生职业精神的培养具有重要的思想理论指导意义，并必须融入学生职业精神培养的内涵。弘扬“工匠精神”和“劳模精神”是新时代的迫切要求，也是培养青年大学生职业精神的思想内容。工匠精神是一种具有时代代表性的职业精神。劳动模范精神体现了新时期劳动教育的价值取向。我们要在学生中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚和尊重劳动，认识劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的真理，使他们长大后能够勤劳、诚实、创造性地工作。“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、乐于奉献”的劳动模范精神，既是民族精神的结晶，也是伟大时代精神的生动体现，也是敬业精神的经典案例。

自上而下：努力探索学生职业素养培养的理论框架

将水文化精神与社会主义核心价值观和新时期时代精神相结合，构建学生职业精神培养的理论体系。

新时期高职学生职业精神的培养必须以贯彻和践行社会主义核心价值观的新时代要求为指导，贯穿于高职学生职业精神的培养之中。劳动模范精神和工匠精神是时代精神的典型代表和行为基准，是社会主义核心价值观精神的现实体现，是职业精神的生动典范。它们与中国优秀传统文化相契合，是中国新时期水文化精神的典型代表。他们的思想和精神将融入高职学生职业精神的培养之中。

我们要把“仁爱如水”的道德修养作为职业精神和职业素质的最高境界，培育“爱水如水”的团结友爱精神，“水利万物”的无私奉献精神，“居心叵测”的谦逊和谦逊，“善待他人，宽容开放的“善待他人”，“善待深渊”的作风，“善良能干”的工作作风，“说好信”的诚实守信道德修养，“走向美好时代”的开拓创新思维，“善政”的清正廉洁职业素质和“科技进步”的顽强拼搏精神“.将中国水文化与新时代对高职学生职业精神的要求相结合，形成服务祖国、贡献社会、热爱工作、勤奋工作、精益求精的职业精神理论体系，形成公平、公正、诚实守信的职业道德，形成崇尚es劳动团结合作，追求卓越、发展、创新的专业追求。

发展与创新：精心打造“环境、厅堂、戏剧”的文化教育模式

（1） 沉浸在“环境”中努力营造水文化教育环境

这里的环境包括文化环境、制度环境和校园环境。学校采取情感进乡的方式，精心构建“水化”和“水教育”的“大环境”模式。具体来说，在以下几个方面进行了有益的探索。

将水文化融入办学理念。我们以“精益求精如水，学会与河流竞争”为校训，确立了“做人如水，做事如水，学无止境”的最高追求境界，并将“水”篆刻艺术作为学校标志，加深了师生对水文化内涵的理解；以充满“水”韵的《追梦青春》为校歌：“海开千里，争百戈”，“至善如水，学争江河”，“至善传韵，知善飞歌”，“善做善事，手艺强”，“以水为师，传承发展”……校歌以炽热的***、热情奔放、优美的旋律唱响了学校的不平凡岁月和学校的沧桑，唱响了新时代水电学生的远大志向和梦想追求。水文化教育应写入学校章程、发展规划和党代会报告。

建立水文化教育网站和在线精品课程，利用网络的方便、快捷和交互性强，使水文化成为师生随身携带的教材。将水文化融入学院的制度环境。将水文化理念纳入人才培养计划，纳入教职工和学生入校誓言，制定了一系列师生行为规范、惯例、奖励和考核制度，规范、引导和激励师生行为规范。将水文化融入校园景观环境。实施“百万”水文化景观工程，打造千米栏水文化石雕群、百米水文化长廊、万人水文化广场群、百块水文化石，“最好的就像水，学会与河流竞争”校训景观，一座重力坝形状的标志性建筑——教学楼、以水文化命名的建筑照明工程、水文化展览馆……让校园中的每一种植物、风景和地板都融入了水文化元素。走进校园就像走进一个精彩的水文化公园，让人流连忘返，同时也品尝到了大量的水文化。

「二」 用霍尔教育构建水文化学课堂

“汤”是指集知识传播、素质培养和社会实践为一体的水文化教育大课堂。我们将优秀的传统水文化与专业精神相结合，创新以水文化为载体的教学课堂、素质发展课堂和实践课堂三大课堂教育体系。

一“1+1+n”水文化教学班。将“与水一样好”的精神品质融入人才培养目标，引进和培养了一支以博士、教授为依托的水文化教育教学团队，开发了教材和网络精品课程，将学生水文化专业素养的培养纳入全校必修课。《水陆文明》已成为重庆市优秀的网络课程，北京大学、西南大学等近百所高校近25000名师生在线学习；培育影响深远的水文化教育人大报告厅“上山报告厅”，成为校园文化品牌。将水文化作为一种特色文化融入课程思想政治教育，建立了30个“课程思想政治”和30个典型的水文化教育案例。

二建设校园水文化，培养人的素质，拓展课堂。校园水文化教育素质发展班由水文化教育促进联盟、水文化艺术节、节水校园和“川江浩子”非物质文化遗产传承基地组成。

素质发展课堂加强了学生的自主活动。在调动学生积极参与活动的同时，进一步丰富、拓展、补充和吸收了水文化课堂教育的内容，深化了专业化的引导。例如，水文化教育促进联盟是一个校园学生社区组织，它建立了班级、中学和学校三级组织体系。学校90%的学生参加了这个组织。一年一度的水文化艺术节集水文化教育、宣传和成果展示于一体，包括水文化征文、水文化诗歌、水文化景观解读、水文化摄影等各类比赛，以及水文化知识讲座、水文化艺术节目展示等一系列活动，他们不仅是学生积极参与水文化活动的社会组织，而且在推动水文化教育方面发挥着重要的主导作用。

建设“节水”校园，举办选拔节水先进个人、先进宿舍、先进班等一系列活动，培养学生养成节水习惯，增强团队精神和自律能力，同时培养学生良好的日常生活习惯；在“川江号子”继承人曹大师的带领下，“川江号子”传承基地成为学生体验水文化精神的平台。

三搭建水文化实践课堂平台。水文化创业公司、“何”工作站、“水立方”志愿者服务团、水文化教育推广实践基地等四个课堂平台，形成了实践课堂体系。

为活跃实践课堂，学校出台了支持学生创业的政策，成立了水文化创业实践产业公司、润泽净水公司、水精神文化传播公司，在人力、财力、资金等方面给予帮助，培养团结合作的专业精神，敬业、尊重工作、正直和公平，磨练学生的奋斗意志。

“何小青”工作站和“水立方卫士绿水志愿者服务团”用于开展水文化实践，育人育人，提高服务社会的能力。服务范围包括宣传教育、生态环境保护、水环境研究、日常河道巡查等，以检验专业素养的形成。这项活动在社会上得到了良好的反响。“何”工作站已成为学生社会实践的品牌课堂，获得团组织表彰。

此外，学校还在重庆市合川区、铜梁区、荣昌区、永川区、巫山县等7个区县建立了水文化教育推广实践基地，允许学生开展“寻找水文化遗产”等社会实践活动，夏季“水文化资源调查”和“水文化精神宣讲”，在培养敬业精神的同时，实现理论知识与经济社会发展的更有效联系。

「三」 以“戏”育人精心打造水文化教育剧

通过深入挖掘反映新时代水文化专业精神的新鲜案例和经典故事，以传统水文化为元素的“中国龙”和“巴渝舞”的“历史文化剧”，以地方水文化为主题的“川江浩子（系列）”的“三峡文化剧，形成了以当代水利模式为代表的“现代水利人”的“水神剧”，建构了三部水文化教育剧。

一历史文化剧。“中国龙”反映了三峡地区祈雨的民俗文化传承。通过与非物质文化遗产传承人的合作，祈雨舞龙的编导可以增强学生追寻巴文明根源和灵魂的文化信心和民族精神信心。《巴渝舞》挖掘了以巫文化为代表的水图腾崇拜和巴人敢于克服一切困难的勇往直前精神，培养了学生吃苦耐劳、勇敢拼搏的精神。

二三峡文化是一出戏。《川江浩子（丛书）》反映了川江船夫的艰苦生活。学院聘请“川江号子”非物质文化遗产传承人曹光裕为导师，建立“川江号子”大师传承基地。新编辑的《川江号子（丛书）》生动地展示了过去川江海峡险滩险滩的悲剧性历史，“猿猴歌唱，泪流满面”，体现了中国古代劳动人民热爱本职工作、勤劳朴实、团结协作、勇往直前的轨道人精神，引导学生树立崇高的职业精神。

三水利精神是一场戏。《当代水利人》是由专家学者编撰的现代水利人故事。讲述了现代水利工作者坚守初衷、勇敢肩负使命、热爱工作、敬业奉献的感人故事，让学生了解和感受到当代水利工作者“忠诚、廉洁、责任”的思想品质和“科学、求实、创新”的价值取向。

“京”、“唐”、“Xi”这三个看似不相关的东西，被学校以水文化为纽带连接起来，成为三大融合教育模式。三者各有特点和侧重点，都蕴含着丰富的水文化内涵，培养学生的敬业精神。因此，三者相互作用、相互影响、相互渗透，形成了一个科学的教育体系，对高职学生的思想教育、职业道德培养和职业技能提高具有强大的生命力、参与性、互动性、体验性和感知性。

以水为镜：创新水文化教育评价

（1） 科学构建评价指标

基于中国学生核心素养的总体框架，结合水利高职院校人才培养特点，聘请第三方机构构建了学生核心素养的主客观评价指标体系。它包括三个方面：学生的基本文化素养（人文传承和科学精神）、自主发展素养（学会学习和健康生活）、社会参与素养（责任感和实践创新），18个基本点和31个主要观察点。

「二」 进行深入评估和分析

2016年以来，通过问卷调查和自有数据分析相结合，在水文化精神理念、校园环境、课程体系、体制机制、师资队伍等方面，我们连续三年从学生和毕业生的维度进行跟踪观察，全面了解水文化教育对学生素养的培养作用以及对学生发展的持续影响。

「三」 充分利用评价结果

通过评价分析发现，学生和家长对学校水文化教育总体评价较高，满意度在98%以上。90%以上的学生参加水文化教育活动，80%以上的学生参加水文化社会实践活动。系统参与水文化教育的学生的平均识字率比未参与的学生高出14%以上，这对学生的自我发展识字率有较大影响。环境、课程、活动和教师对学生素养的实现有着显著的影响，其中课程和活动的影响最大。这不仅增强了学校开展水文化教育的信心和决心，也为下一步的改进措施提供了有力的参考，突出了重点。

桃李无语：如潮水般赢得赞誉

经过几年的努力，学校将中华民族优秀水文化融入人才培养，成功探索了“环境”、“厅堂”、“戏剧”的教育教学模式，取得了显著成效。

一是竞争力排名明显提升。根据“金苹果”、“吴淑莲”等权威机构对全国高职院校竞争力的排名，学院的排名较2014年有了很大的提升，2022年排名252位，比2014年增加571位，在全国水利高职院校中排名第五，上升6位。

二是学生综合素质全面提高。近五年来，大学生在各级各类职业技能大赛和创新创业大赛中获得280多个奖项。其中，国家一级有60多个项目。2022年，大学生参加第六届中国国际“互联网+”重庆赛区大学生创新创业大赛，获4金2银26铜。奖牌总数居重庆市高职院校首位，金牌总数居第二位。入选的《巴山老坛》和《苗妹湘乡》直接晋级全国总决赛。毕业生就业率保持在97%以上，用人单位满意度保持在95%以上。

第三，教师能力显著提高。五年来，共培养引进教授、副教授105人，共147人，增长了25倍。医生人数增加了25人，增加了25倍。培养了9名全国水利职业教育名师、教学明星，10名重庆市优秀骨干教师。教师完成国家、省部级教学科研项目88项，发明专利数量居全国高职院校49项，获市级教学成果奖3项。教师在市级微格课堂教学能力竞赛中获得16项一等奖和二等奖。在刚刚结束的全市高职院校教学能力竞赛中，学院获得一等奖2项、二等奖3项，奖牌总数居全市高职院校第二位。两队晋级全国总决赛。

第四，社会影响不断扩大。五年来，有关领导先后20多次到学校视察，给予了高度肯定。它举办了许多大型国家、省和部级活动。市内外近百所兄弟高校来校交流经验。来自美国、德国、泰国、越南等国的地方政府官员和大学师生来校交流考察。30多家媒体对学院工作进行了宣传报道，形成了良好的社会影响。

（王顺科姜涛秦素芬张俊宏）