苏州卫生职业技术学院：“融合共生”培养高素质卫生人才_苏州卫生职业学院

多年来，苏州卫生职业技术学院创新实践了高职卫生人才校-校-教复合办学模式，着力从体制机制上解决医教结合、产教结合培养人才的瓶颈问题，积极探索和实践以口腔、视光学人才培养为试点的“校-校-学-育复合模式”。经过十多年的建设，在人才培养与临床服务的共生发展方面取得了良好的效果。

　　这种“融合共生”的项目化教学运作模式，以实践学习为主线，产学研一体化为方式，将职业功能与教学功能相结合，使职业能力与教学能力同步发展、同步复制、同步受益，这有利于培养真正与专业岗位无缝衔接的技术人才，为长三角地区健康、高质量的一体化发展提供有力支持和保障。

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高校复合教育探索医教互惠新体系

　　目前，大多数卫生职业院校没有附属医院，只有教学合作的附属医院。由于高校和医疗机构的发展方向不同，难以建立真正以人才培养为中心的运行机制。构建有中国特色的卫生人才培养体系，是全面推进医教合作，探索医教互惠新体制、新机制的迫切要求。

　　多年前，苏州卫生职业技术学院将口腔医学和验光作为试点项目。在专业建设和发展的同时，投资建设了苏州华夏口腔医院和苏州验光医院，将其定位为学院旗下的“校院育人综合体”，承担着人才培养和社会医疗服务的双重使命。其核心是以学校为主体，建设具有普通高职院校和社会医疗机构功能特色的产学一体。

　　依托教师和医生为教师、医院为教室的培训场所优势，实现理论教学与实践教学、课堂与工作环境、教师与医生、人才培养与社会服务的一体化。

　　学校和学院的组织结构是复杂的，确保了教育复合模式的运行条件。医院管理团队和学校专业建设团队拥有一个团队和两个品牌。医院院长和副院长是相应科室的负责人，医院主要科室的负责人是相应专业核心课程的负责人。

　　学院建设了一支真正意义上的双重身份的教师队伍，建设了一支双职称、双证书、双结构的双师型教师队伍。

以多种形式提高新技术在行业中的比重

　　苏州卫生职业技术学院利用体制和资源优势，从顶层设计入手，在资金、设备、师资、信息等方面建立学校和医院内生发展机制，使专业建设与临床服务共生发展，克服学校与教学合作附属医院校企合作的现状，解决专业建设与发展的各种要素，如教师在设备上的“投资-逐渐落后-再投资-逐渐落后”怪圈，已形成专业建设与临床服务相互促进、螺旋发展的良好格局。

　　借助高校教育复合型人才培养模式，形成了高校口腔技术人才培养的特色之一，即具有一定口腔医学基础的口腔技术专业人才。开展口腔医学课程模块化整合教学，促进学生从固定的单学科预习、学习、复习模式转变为以系统和疾病为主的相关知识的总结摘要学习。

　　此外，在教学内容安排中增加了数字义齿加工技术、种植义齿加工等行业前沿新技术，及时优化教学内容，跟上行业发展。

　　验光技术专业植根于附属验光医院。依托服务型实训基地提高专业建设水平，提高人才培养质量，已成为高校医学教育合作和校企合作的典型案例。为学院办学体制机制改革提供了有益的探索和实践，也吸引了省内外同行前来交流。先后接待了省内外卫生职业教育领域的100多批兄弟单位，扩大了辐射范围，发挥了骨干示范作用。

培养高素质的医学人才

　　近年来，苏州卫生职业技术学院口腔系学生多次在全国口腔技能大赛中获得团体和个人奖项。毕业于口腔医学技术专业的郑在2022年首届中国技能大赛学生组中获得第一名，并在第17届“日锦杯”全国口腔医学技能大赛中获得一等奖。

　　视光技术专业学生在历届江苏省及全国视光与眼镜职业技能大赛中均取得优异成绩。获学生组视光组一等奖、视光组三等奖、视光个人一等奖、二等奖。

　　每年，这两家医院还承担许多社会服务职能。苏州华夏口腔医院在姑苏区实施“儿童口腔幸福工程”八年来，每年对8000多名学生进行检查，治疗1万多颗牙齿，定期举办口腔健康讲座。

　　眼科技术专业依托附属眼科医院，在苏州眼科医疗卫生服务中形成了良好的口碑。附属眼科医院的公益医疗服务通过社区口碑流传下来，在苏州产生了良好的影响。

　　视光系师生积极开展社会实践活动。暑假期间，同学们到苏州社区开展“三下乡”志愿服务，向居民宣传视力保健和老年性白内障相关知识，并运用专业知识为居民提供合理的眼部使用和眼部护士护理建议。“爱护卫生、爱护眼睛”从姑苏区一直延伸到新区甚至张家港市。同学们前后为800多名环卫工人提供眼科检查服务。

　　多年来，苏州卫生职业技术学院遵循高职院校卫生专业人才培养规律，积极推进卫生技术人才培养的改革创新。在江苏省乃至全国，高职卫生院校开创了独特的医教合作、院系融合模式，为培养高素质的医学人才提供了经验和示范。

　　（数据和信息来源：苏州卫生职业技术学院）