学院坚持“立德育人、科技兴业、服务社会”的办学理念，以服务地方经济发展、培养高素质技术技能人才为使命，大力支持和鼓励教师积极参与技能竞赛，推进专业教育教学改革，加强师资队伍建设，促进教师全面发展。
1、 成就
学院积极组织、选拔和培训参赛选手，参加全国高职院校技能大赛。通过师生无私奉献和英勇努力，技能大赛取得了丰硕成果。2022年获得国家级奖项9项，省级奖项114项。
2、 主要做法
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（1） 完善制度，提高教师参与的积极性
通过不断完善职业技能竞赛的体制机制，鼓励教师积极参与技能竞赛，支持辅导员外出培训学习，吸收和借鉴兄弟院校的优秀竞赛经验，不断提高级技术职称能竞赛的指导水平，提高教育教学质量。近五年来，我院对技能竞赛管理制度进行了修订和完善三次鼓励教师和学生获奖，并增加了比赛奖项。该奖项作为教师职称晋升和学生评聘的必要条件，极大地激发了教师指导和学生参与的积极性。
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「二」 以竞争促学习提高教师专业素质
我们把教师参与技能竞赛作为培养专业骨干教师和建设“双师型”教师队伍的重要举措，建立了教师队伍培养机制，实施了教师培训计划，积极创造条件，推荐教师参加各级各类技能竞赛，提高了教师队伍的技能素质，培养了朱、李、高晓飞等100多名经验丰富、技术娴熟的优秀技能竞赛指导员，形成了一支以专业教研室为核心的技能竞赛指导教师队伍，建立了一支学习型教师队伍。
「三」 以竞争促教学提高教师教学能力
以技能竞赛为出发点，在日常理论教学和技能训练中，注重培养运动员分析问题、解决问题的能力，强化实际操作技能。如护士护理学院以课程案例研究为载体，开展专题研讨，以小组为单位，采用“项目教学”、“案例分析”和“模拟教学”的教学模式，形成了“感知理论演示实践反馈强化评价”的“技能教学七步”，改变了传统的“教师为主体”的教学模式，变为“学生为主体”的理论教学与实践教学相结合，实现了“教师教”与“学生学”的有机统一，提高了教师的教学能力和教学效果。
「四」 以竞争促改革提高教师课程改革能力
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教练员对各级选手进行选拔和培训，深入解读专业标准和竞赛规则，不断拓展专业领域知识，整合专业教学资源，形成高效的技能竞赛指导团队。同时，教师各司其职，相互配合，对学生技能竞赛的理论知识和操作技能进行指导，优势互补，更好地促进教学水平的提高，为学院内部质量保证体系专业课程的诊断与改革提供建议和建议，也为教师课程改革能力的提高提供坚实支撑。
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「五」 以竞争促科研提高教师教学科研能力
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通过参加技能竞赛，可以发现专业教学方向和社会对职业技能人才的需求，激发教师参与技能竞赛的积极性，促进教师实践教学改革，实现技能成果的转化和应用。例如，将最新的操作规范、礼仪、演讲、安全知识等竞赛要求和竞赛操作程序融入专业培训项目的教学中，并将其编入教师校本教材，以提高师生的技能水平。目前，我院已出版《急救与重症监护技能培训》、《花卉生产技术》、《汽车发动机结构与维修培训指南》等20多部校本教材，是技能竞赛成果应用的体现。（作者：张、杨、铜仁职业技术学院）
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