21日至22日，中国职业技术教育学会2022年年会在北京举行。来自教育、科技、经济、企业等不同领域的专家齐聚一堂，共商“服务经济高质量发展，肩负新时代现代职业教育的责任和使命”的主题。
会议期间，教育部副部长孙尧召开座谈会，听取会议代表对落实国家职业教育改革规划的建议和建议。
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回顾中国职业教育的发展历史，中国职业技术教育协会会长、原教育部副部长鲁说，中国职业教育经历了奠基发展、规模发展和内涵发展三个阶段。70年来，中国职业教育取得了五大成就，构建了世界上最大的职业教育体系，构建了世界上最完整的产业门类，构建了世界上面积最大的职业学院布局，培养了世界上最大的职业教师队伍，提供了数千万专业技术人才。历史经验告诉我们，职业教育的发展必须立足于国家发展阶段，必须支持国家发展目标，必须服务于国家产业战略，必须支持科技进步，必须满足社会市场的需要。会上，陆提出了十个宏观理论问题和十个微观理论与实践问题供大家讨论。她说，中国职业教育学会将动员和凝聚一切力量，建设新时期的职业教育社会。
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教育部职业教育和成人教育司司长陈表示：“目前职业教育最大的问题是吸引力不足。”下一步，教育部将从三个方面解决吸引力弱的问题。第一个方面是完善现代职业教育体系。其核心是构建由中等职业教育、高等职业教育和技术应用型本科教育组成的内部职业教育体系。“这不仅是职业教育建设的实体基础，也使职业教育从分级走向分类成为可能。”第二个维度是注重提高质量。他介绍说，教育部正在制定一项三年（2022-2022年）行动计划，以提高职业教育的质量和卓越性。第三个维度是创建一个开源的社会环境。陈认为，“回顾改革开放以来我国职业教育的兴衰，与技术技能人才社会地位的变化有很大关系。”因此，在这一维度上，我们要真正树立职业技术人才的观念，创造社会平等支持各类人才就业和发展的制度环境。
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“事实上，我们比以往任何时候都需要大量高素质技能型人才。职业教育很有前途，职业师范教育也很有前途。”教育部教师事务司司长任有群强调，双师型教师的数量和质量仍然是一个非常重要的薄弱环节。根据《新时期深化职业教育“双师型”教师队伍建设的改革实施方案》，到2022年，高职院校“双师型”教师的比例将占专业教师的一半以上。据统计，目前，我国高职院校有专任教师133.2万人，双师型教师分别占中高职教师的31.5%和39.7%。“数量与质量存在差距。如果这个问题不解决，将成为深化职业教育改革良性运行的障碍和瓶颈。”在师资供给方面，任表示，目前全国37所高校开设本科职技师范教育专业，49所高校招收职业教师范硕士研究生。事实上，每年送去的毕业生不到20000人。教育部将加强职业师范学院的规划、布局和建设，引导各地区整体建立职业技术师范学院，或支持高水平工科大学建设中等职业技术师范学院。
2022年，高等教育毛入学率达到48.1%，在校学生总数达到3833万人，其中高等职业教育占高等教育的一半。教育部高等教育司副司长徐庆森说：“从这个意义上讲，没有现代高等职业教育，就没有高等教育强国。”现在，促进高等职业教育发展的蓝图已经绘制出来。在这个过程中，徐庆森认为，核心是要把握五个方面：一是如何更好地落实立德育人的根本任务，把思想政治教育贯穿于人才培养的全过程，构建更高层次的人才培养体系；二是如何更好地适应需求变化，进一步优化专业结构，提升服务经济高质量发展能力；三是如何适应新一轮科技革命和产业改革，提高创新能力和人才培养质量；第四，如何更好地运用现代信息技术手段，创新教育教学的方式和方法；第五，如何构建服务于全民终身学习的教育体系，加快现代职业教育体系建设，更好地满足人民群众日益增长的素质教育需求。
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