重庆市工程职业技术学院：工教融合助力人才培养(重庆工程职业技术学院博士引进)

同学们正在为测绘技术竞赛做准备

学生在机器人实训室学习

在2022年全国高职院校技能大赛中，重庆工程职业技术学院获得五项一等奖，位居重庆市高职院校前列。突破不止于此。学校在“计算机网络应用大赛”中取得全国第一名的总成绩，“移动互联网应用软件开发大赛”位居全国第二。

作为重庆的一所高职院校，为什么能在全国高职院校技能大赛中脱颖而出？重庆工程技术学院党委书记易军表示，重庆工程技术学院作为重庆市正在向产学研一体化转型的高校之一，非常重视产学研一体化。通过教育链、人才链、产业链和创新链的有机联系，产教融合赋予人才培养以力量，有效解决人才培养供给侧和产业需求侧的问题，促进了学生综合素质和专业能力的跨越式提高。

校企体育人，打通产教融合“最后一公里”

近日，重庆工程技术学院大数据与物联网学院物联网应用技术专业的专职教师、辅导员和班长都有了新的身份：董事、执行董事和总经理。

这是重庆工程职业技术学院大数据与物联网学院正在进行的一场名为“班级企业管理”的教学改革。在改革中，每个阶级都被转变成不同的子公司，实行企业管理。在企业管理过程中，公司员工通过完成指定的学习任务、遵守学校规章制度、参加学生活动和竞赛来赚取虚拟工资，并计算每月班级的平均虚拟工资，以检验企业管理的效果。

在谈到此次教学改革的初衷时，大数据与物联网学院吴院长表示，实施班级企业管理不仅是学生熟悉企业管理流程、提高综合素质、实现角色转变的重要出发点，也是实现校企无缝对接，提高“重庆工程职业学院-新洲物联网学院”人才培养质量的关键。

“重庆工程职业学院-新世界物联网学院”本身就是校企产学研深度融合的产物。“重庆工程职业技术学院-新世界物联网学院”负责人表示，“重庆工程-新世界物联网学院”是重庆工程职业技术学院与企业在重庆市七所普通校企双主体合作办学机制的基础上共同建设的混合所有制二级学院“共同投资、共同盈利、共同招生、共同教学、共同管理、共同就业、共同服务”，也是当时西南地区的一所混合所有制物联网学院。“重庆工程新世界物联网学院”在促进校企深度融合、提高人才培养质量、加快产业升级等方面进行了深入探索。

为了使人才培养适应产业发展的需要，“重庆工程新大陆物联网研究院”多次调研不同类型的物联网企业，了解物联网产业发展现状和专业人才需求差距，成立校企专业指导委员会，举办专业建设研讨会，共同修订2022年物联网应用技术、物联网工程、物联网应用专业通过专业人才培养方案，形成了独具地方特色的人才培养方案和人才培养模式。在大数据与物联网学院中，该课程不仅作为安排培训任务的教学工具，还根据工作过程提炼典型任务，构建课程的主体结构。实现岗位职业能力和职业素质的落实，注重学生个性的发展。在教学设计上，学院以项目（引入企业案例）设计制作为指导，以综合能力培养为目标。该课***正实现了“教、学、做”的一体化，使产教一体化培养人才。

让工业和教育的融合赋予人才培养更多的权力。重庆工程职业技术学院与企业共同组建混合型教学团队，确保合作培养的高素质技术技能型人才的质量。同时，重庆工程职业技术学院还选派优秀教师参加企业上岗实践。教师通过熟悉企业流程，参与企业产品开发，了解行业前沿发展趋势，将企业的先进技术、先进理念、发展趋势带回课堂，实现人才培养链与产业链的无缝对接。

可以说，通过“班级企业、课程项目、教师实习”的“三化”教学模式改革，“重庆工程职业学院-新大陆物联网学院”的人才培养特色和成果不断显现，教师教学得到了改善，专业建设加快。近年来，“重庆工程职业学院-新大陆物联网学院”学生多次参加全国物联网大赛，并获得市级大赛一等奖和全国大赛二等奖。教师指导学生开展了五项创业创新项目，其中包括市级“互联网+”创新创业大赛金奖，教师还获得了市级信息化教学大赛三等奖。物联网应用技术专业被教育部列为国家骨干专业。

“重庆工程职业技术学院-新世界物联网学院”依托产学研结合的人才培养探索，发挥示范引领作用。成为国家物联网教师培训基地后，学院还培训了来自全国15所高职院校的物联网教师。

重庆工程职业技术学院院长张说，通过产教融合，“重庆工程-新大陆物联网学院”推动了校企双硕士体育模式的创新，开辟了产教融合的“最后一公里”，实现了人才培养与市场需求的无缝对接，打造品牌，在全国高职院校发挥示范引领作用，助力学校“双高”建设。

通过教育教学满足企业需求，实现学生优质就业

为了积极推进产教融合，重庆工程职业技术学院赋予了人才培养的权力，这不仅体现在体育人才的双重主体上，还体现在将企业需求融入教育教学、改革课程教学模式等方面，从而实现学生的高质量就业。

近年来，以“适应智能制造业企业供给侧改革和转型升级”为指导，以提高人才培养质量为目标，重庆工程技术学院智能制造与通信学院通过实地调研、文献综述、试点、示范推广，提高了智能制造相关人才培养质量，深化以“平台牵引、项目驱动、能力提升”为主要内容的三位一体教学模式改革，取得显著成效。

“平台牵引、项目驱动、能力提升”三位一体教学模式改革，以校企协同创新平台为牵引，校企合作项目和技能竞赛项目为驱动力，以提高学生实践能力为出发点，通过教育教学满足企业需求，更新人才培养标准、教材、教学内容，促进教学方法创新，提高学生的工作适应性。

校企共建协同创新平台是企业与学校共同开展的技术合作项目。技术服务项目研究团队由1-2名教师、2-3名企业技术人员和5-10名学生组成。在实施技术的过程中，提高教师的科研能力和学生的实践能力，从而提高高素质技术技能人才的培养质量，促进学生的优质就业和可持续发展。

同时，学校智能制造与交通学院还建立了“创新与竞争于一体”的教育模式，即依托国家、重庆市、工业和学校层面的职业技能大赛和创新创业大赛，联合企业共同育人。结合实训基地的实际，学院成立了16个实训项目协会，每个项目都有相应的实训室。培训室全年免费开放。对于培训项目，学院组织爱好相同的学生成立协会，并安排两名讲师。讲师主要是项目相关课程的教师。同时，协会给予一定的运营资金支持，并开设了相应项目的实训室，让学生有组织地进行培训。为了参加工业机器人竞赛，学院成立了工业机器人技术协会，配备了由两名教授、医生和三名高级工程师组成的指导教师团队，以及作为协会主席参加过全国技能竞赛的学生选手。建立了教师团队指导、骨干成员手拉手教学、普通成员合作的良性自主培训发展模式。该协会面向工业机器人和机电一体化技术两个专业。它吸收了100多名学生成员，并在各级技能比赛中形成了一个球员梯队。每天，它利用培训室的空闲时间组织学生参加培训。近三年来，学生获得市级以上职业技能竞赛奖项35项，其中国家一等奖7项，二等奖7项，三等奖3项，省部级一等奖18项。学生在创新创业大赛中获得5项大奖，其中国家二等奖1项，三等奖2项，重庆赛区金奖2项。

贴近重庆发展需要，以双基地建设为抓手，推进产教深度融合

在推进产教深度融合方面，重庆工程职业技术学院还牵头成立了测绘地理信息职业教育集团，与测绘地理信息专业联合开设了中高职院校，“宝团”与工业企业合作，科研机构、测绘技术鉴定机构。

除牵头建设重庆市测绘地理信息职业教育集团和重庆市测绘地理信息共享实训基地外，重庆工程职业技术学院还以全市高职教育“双基”项目申报为契机，选择工学融合基础好、社会认可度高的工程测量技术等三个专业参与项目申报，所有这些都获得了成功批准。

重庆工程职业技术学院测绘与地理信息学院院长表示，通过“双基地”，共建一流的共享教学资源，实现企业生产项目资源向教学资源的快速转化，建设企业校园演播室，实现学校实训基地向生产车间、科研基地的快速转型。同时，它可以全面提高“双师型”教师的水平，为社会、行业和学生开展职业培训。

在下一个双基项目建设中，测绘地理信息学院将依托工程测量技术等专业，建立以项目为导向的现代学徒制人才培养模式，与企业合作，深入开展产教融合，重构专业课程体系，共建一流的共享教学资源，实现企业生产项目资源向教学资源的快速转化；建立企业驻校工作室，实现学校实训基地向生产车间、科研基地的快速转型；探索制定校企人员互聘机制，实现教师向“双师型”教师的转变；校企共建教学与生产双重功能的双基，校企深度合作培养技术人才，实现实训基地向双基的转变；开展面向社会、面向行业、面向学生的职业培训和资格证书培训，实现学生由“证件”向“双证书”的转变，提高学生的创新能力和实践能力。

“双基”建设成熟后，重庆工程职业技术学院的人才培养质量将进一步提高，一流的教学资源也将实现线上线下融合，社会服务能力也将不断增强，有利于培养高素质的技术人才，为重庆的高质量发展奠定坚实的基础。（重庆工程职业技术学院）