相关职业院校：
为深入贯彻落实《教育部关于做好疫情防控期教师目标工作若干事项的通知》，部署“停课不停课、停课不停学”等疫情防控期相关重要工作，作为教育部高职院校教师培训基地和教育部高职院校信息化教学指导委员会提高信息化能力的培训基地，根据教育部高职院校信息化教学指导委员会能力提升专委会的统一安排，大连东软信息学院在疫情防控期间专门组织相关高职院校教师报名免费在线培训。
现将有关事项通知如下：
1、 培训目标
本次培训旨在系统、规范地开展“高职教师信息化教学能力提升培训项目”，提高高职教师在线教学水平，满足教师信息化教学能力提升的需要，并根据当前疫情设计教学内容。
2、 培训时间
从2022年3月13日起，将利用“信息化教育指导委员会教师信息化能力提升培训平台”开展在线培训。
3、 培训表格
采用“智能空中同步教室”教学方法，在培训过程中进行出勤和数字化教学交互的全过程，并监控每位参与教师的听力和学习效果。
1、优秀的公开课
与会教师通过了“信息化教育指导委员会教师信息化能力提升培训平台”（网址：https://www.nltszwh.cn:8088）提供培训内容，安排在线学习时间。
2、同步交互类
在网络环境中，参与的教师在智能手机或计算机（包括PC和笔记本电脑）上安装“智能同步课堂学生接收终端”，用于观看和学习（使用智能手机支持电视投影）。
“智能同步课堂学生接收端”学习软件的安装方法：
1） 在“华为应用商店”下载并安装Android手机；
2） 下载并安装苹果手机到“苹果应用商店”；
3） PC、笔记本电脑端到端https://www.nltszwh.cn:8088下载并安装。
4、 培训内容
除了教育指导委员会为提高职业院校教师信息化教学能力而设计的标准课程体系的内容外，培训课程还提供了稀缺课程，如如何根据疫情期间教师的迫切需要在家制作数字教学资源。
1、优秀的公开课
2、同步交互类
5、 参与教师的管理
1、参与教师需登录实名制网站学习。详见报名登录方式https://www.nltszwh.cn:8088联机帮助。
2、讲师通过“信息化教育指导委员会教师信息化能力提升培训平台”对参与教师的学习情况进行数据统计。
3、讲师通过同步互动课堂实时了解每位参与教师的学习情况，指导每位参与教师结合自身实际制定学习安排，帮助参与教师合理开展学习。
4、讲师通过网络为与会教师提供问答和指导。
5、信息化教育指导委员会将向合格的参训教师颁发培训证书。
6、 报名方法
1、请填写报名信息表（点击文章末尾的“就读原文”，摘录代码：ilg3），并于3月10日（周二）12:00前发送至邮箱quzhan@neusoft.edu.cn 。 电子邮件的主题必须注明：“教育指导委员会信息培训报名+单位全名+名称”。
2、电话：0411-84835276，屈老师，大连东软信息学院继续教育学院。
技术支持热线：400-966-8057。
7、 教师简介
乌马集团「研究员北京信息技术学院原院长）
曾任教育部高职院校信息化教学指导委员会主任委员（2013-2022.5）；现任工业与信息化职业教育教学指导委员会副主任、教育部教学信息化专家组成员、教育部高职院校教师培训专家组成员。
信息化与职业教育现代化
本课程共5学时，主要分为四个部分：第一部分阐述了信息化和教育信息化的概念，从***化战略的角度阐述了信息化发展在我国现代化建设中的意义和作用，阐述了信息化的发展历程、重要文献精神、，2010-2022十年中国教育信息化发展的主要内容和要求。本课程第二部分宏观描述了信息技术与教育教学过程整合的发展趋势。第三部分阐述了信息化教学环境下教师专业能力发展的要求以及提高和发展教师信息化教学能力的途径；同时，介绍了高职院校校长信息化领导的概念，以及校长信息化领导的相关内容。本课程第四部分简要阐述了个人对职业教育现代化的展望（2030年），以及在职业教育现代化发展中应推进“信息化驱动的现代化”的哪些方面等。通过本课程的学习，希望高职院校师生对信息化与职业教育现代化的关系有一个基本的认识。
魏敏「高级讲师原辽宁省信息化办公室副主任）
2013年至2022年，任教育部高职院校信息技术教学指导委员会副主任委员、培训委员会主任委员、中国高等职业教育数字化教学资源建设委员会顾问，中国教育技术学会虚拟仿真委员会顾问。
职业教育信息化教学设计
本课程共4学时，主要包括以下四个问题：
1、介绍教学设计与信息化教学设计的异同；
2、信息化教学设计的理论与概念；
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3、信息化教学设计的方法和步骤；
4、信息化教学设计的评价与评价。
蒋丽萍「北京市教育科学规划领导小组办公室主任；教育部高职院校信息化教学指导委员会副主任、成果推进委员会主任；全国职业学校教学能力大赛评委会主任）
从事职业教育教学研究30年，多次主持国家和北京市教育科学规划项目，多次参与教育部职业教育文件的起草和修订，多次在大型学术会议上作专题报告。他在教学、研究、管理等岗位上有工作经验。
关于教学能力竞赛的思考
本课程共4学时，分为四个部分：
1、竞赛方案的创新；
2、比赛需要注意的事项；
（三）参赛问题；
4、推广活动的思路。
贾庆水「北京信息技术学院副院长；教育部高职院校信息技术教学指导委员会副秘书长；教育部高职院校信息化教学指导委员会能力提升专委会主任）
多年从事教学科研管理工作。他曾多次担任信息教学大赛的评委，并对教师和学生的信息素养进行了研究。
教师和学生的信息素养
本课程以国内外信息素养概念发展为主线，介绍了世界主要***素养和联合国教科文组织媒体信息素养的相关内涵，分析了新时期对教师和学生信息素养的新要求，讨论了教师和学生使用面向问题的方法进行信息收集、信息利用、问题解决和信息传播的过程和方法，重点讨论了互联网信息收集方法和技术应用的方式，本文分析了在课程教学过程中实施学生信息素养培养的基本方法和途径，并以中小编教师信息技术应用能力标准为基础，探讨了教师信息能力的培养模式，这对于经过培训的教师从理论发展和实践实践两个维度提高对信息素养的认识具有较高的参考价值。
陈松「南京信息技术学院图书馆馆长；江苏省高职院校信息化教学指导委员会秘书长）
长期从事教育教学信息化工作，对信息化教学有深入研究。
疫情期间如何快速组织在线教学
本课程将与您分享如何在疫情期间快速组织在线教学。面对疫情，教育部组织了大量免费在线教学资源。第一节介绍了如何通过合理利用免费教学资源来组织网络教学；对于一些网络资源较少的课程，教师通常需要记录资源或进行现场教学，这让许多教师感到困难。第二节课介绍了如何在家里使用移动电视录制视频，这让教师感觉就像在课堂上上课一样，从而大大降低了组织在线教学的难度。
程庆梅「副教授；教育部高职院校信息化教学指导委员会能力提升专委会秘书长）
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现为工业与信息技术职业教育教学指导委员会计算机专业指导委员会委员。曾任企业高管、北京信息技术学院教师发展中心主任、继续教育学院院长。牵头组织设计了全国高职院校信息安全大赛和中职网络建设大赛，参与了全国高职院校教师信息教学大赛的设计。
提高高职院校教师信息化教学能力的途径
这门4小时的课程主要讲解了信息化在教学中的应用，并结合实际案例（北京信息技术学院教师发展中心）分析了在当前职业教育教学中如何制作微课程、微课程的类型以及如何在低成本条件下制作视频教学资源的技巧。本课程分为四个部分，包括教育的变化和挑战、信息化在教学中的应用、改进方法（案例分享）和总结摘要分享。
刘池「讲师；北京信息技术学院继续教育学院副院长）
2013年被评为北京市高职院校优秀青年骨干教师。
2015年，作为团队第一负责人，参加全国高职院校教师教学信息化教学竞赛，获北京市二等奖、全国“信息化教学设计”竞赛一等奖。
2016年，参与教育部信息化教育指导委员会网络视频课程《高职院校教师信息化能力培养（初级）课程》的开发，打造了网络视频课程《信息化教学意识》。
2022年，担任北京职业学院信息化教学大赛评委。
2022年、2022年，担任新疆生产建设兵团职业学院信息化教学大赛在线测评评委。
2022年，作为第二名参与者，参与了基于校内外生产性实训基地的“三环递进”人才培养模式的研究与实践，获得北京市职业教育教学成果奖二等奖。
2022年以来，主持学校物流专业教学团队，参与北京市教委物流管理专业“胡格模式”教学改革试点工作，推进专业教学改革，并代表北京在全国高等职业教育论坛和世界职业教育大会分论坛上发表主旨报告。
信息化教学设计的策略与技巧
本课程共8学时，包括四个教学单元：课程“信息化教学设计”、教学单元“信息化教学设计”、教学点“信息化教学设计”和“信息化教学设计”。它帮助学习者从“信息化教学设计”技术和技能的基本点出发，结合讲师自己的教学和竞赛实践，分析和总结摘要实践中一门课程、一个教学单元和一个教学点的信息化教学设计策略，引导学习者反思信息化教学设计的成功经验。
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杨雪玉「副教授；医生北京信息技术学院数字艺术系专职教师）
多年在国外企业从事软件开发工作，目前在北京信息技术学院从事虚拟现实/增强现实技术的教学和科研工作。
思维导图的概念和应用
本课程共8学时。从思维的概念入手，介绍了运用形象思维的方法——思维导图法，阐述了思维导图思想的建立过程，包括发散思维的锻炼和思维结构的优化，并在此基础上探讨了思维导图的具体应用。
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林光美「教授北京信息技术学院专职教师）
2022年12月，获第六届全国黄炎培职业教育优秀教师奖；
2016年9月，获得第十二届北京大学教学硕士奖；
2022年4月，获北京市教育教学成果二等奖《思想道德修养与法律基础课程模式》。
高职院校思想政治理论课、思想政治课、企业文化和社会礼仪等信息化学科的著名培训专家先后完成了教育部全国培训和数百家企事业单位的培训任务，取得了良好的效果。
互动教学法与文化基础课微课堂设计与制作
本课程为4学时课程，主要关注教学关系、互动教学法的内涵、OBE理念下的文化基础课信息资源开发与案例分析、课程特色的提炼、文化基础课微课程的设计与制作，而文化基础课远程教学资源的开发和教学注意事项，通过课程教学，教师可以对互动式教学方法和文化基础课微课程的设计与制作有更深的理解和体验。它为落实德育育人的根本任务，提高课堂效率，增强教师的教学魅力，创建“三有课堂”，实现“四会”教育目标奠定了基础。
孙景杰「北京信息技术学院继续教育学院专职教师）
1991年开始从事一线教学，主要讲授机械制造领域的课程。
2016年，作为教师发展中心的一名教师，他专门从事课程研究和教学信息化教学设计与开发。
他开发并教授了微课堂设计与制作、微课堂演示与脚本创作、微课堂制作的一般技术分析、微课堂PPT技术的分析与应用等课程。曾指导教师参加全国高职院校信息化教学大赛，并获得全国大赛一等奖、二等奖。
疫情下如何在家办微课
本课程共4学时。根据当前许多教师在家制作教学资源的需求和实际情况，阐述了将ppt转换为视频文件的三种方法，并通过四个案例详细说明了如何将教师讲解的音频与ppt投影文件同步；如何应用屏幕记录软件；教师在家中的表现以及他们的表现注意事项，如何使用手机拍摄手写的教案，以及如何将这些资源与PPT相结合。
流行病下如何在家里上微课的视频——PPT和老师在镜头前的形象有机结合
本课程主要采用同步互动的方式讲解基于PPT的微格课堂视频制作技术，并通过实际案例展示制作微格课堂的常用技术、PPT教案在动画设置、图像处理、视频处理等方面的应用；结合微课堂元素，介绍了教师在家中如何出现以及如何记录手写教案的简单方法和注意事项；它还演示了如何将教师的介绍与PPT内容同步，以及如何将其转换为音频和视频格式的文件。
傅强「北京信息技术学院继续教育学院专职教师；VR中心负责人）
北京信息技术学院教学实践专家主要讲授信息化教学资源的开发与制作、虚拟现实教学资源的制作等课程。曾参与国家资源数据库建设，担任嵌入式操作系统子项目负责人。
“如何在疫情下在家制作微课堂视频——视频编辑技术的有效应用”
本课程主要采用同步互动的方式讲解最适合零基础教师的专业视频编辑软件Camtasia（Katyusha）。在微类视频后期制作中，有效应用视频编辑技术，如导入、编辑和合成微类素材。主要内容包括屏幕操作录制、素材导入、视频编辑、配音、添加背景音乐、剪切动画、字幕、提示框，以及制作相机底片、画中画视频等常用编辑技术，以方便教师在家制作自己的微课，制作更多的视频教学资源。
成都农业科技职业学院学费多少一年
张静「副教授；高级工程师；常州信息职业技术学院教师）
江苏省高校“蓝色工程”优秀骨干教师、学院名师、“金领奖台”教师；教育部首批国家职业教育教师教学创新团队成员，国家教学团队成员，获两项国家级教学成果奖，参加国家精品在线开放课程、国家精品资源共享课程、国家软件技术教学资源库、，江苏省品牌专业建设等。
疫情下如何使用focusky软件快速制作家庭教学资源
Focusky软件是一款免费高效的动画ppt演示和制作软件，操作简单，易于大家学习。通过3D无限缩放/旋转/移动切换模式，演示生动有趣，效果专业。本课程主要采用同步互动的方式，讲解如何利用focusky的无限想象画布生动地表达教学内容，轻松制作出既酷又生动的动画课件和微课堂视频，给学习者带来视觉冲击，提高线上线下教学效果，实现教学目标。
