[家庭用语]
防治这一流行病的斗争取得了阶段性胜利。高等职业教育需要明确职业教育的培养方向和途径，探索职业教育的前进之路。
树立面向未来的高等职业教育观
高等职业教育的本质是为党育人，为国家育人。走出疫情的阴霾，面对新的发展要求，高职教育需要树立面向未来的教育理念，促进每个人的辉煌和民族的复兴。
实现全面现代化。随着全面现代化建设，面向未来的高等职业教育必须以人的现代化为核心，抓住新的变革机遇，为国家培养大批技术技能型人才，促进现代制造业、现代服务业和现代农业的发展，为新时期实现全面建设社会主义现代化强国的宏伟目标提供人才资源支撑。
实现人的可持续发展。面向未来的高等职业教育，坚持“育人”的初衷，是为了充分满足人的可持续发展。因此，高等职业教育应培养具有可持续发展能力的人才，以不断适应现代社会的发展变化。高等职业教育培养的人才必须适应工作内容和方法的快速变化。高等职业教育只有服务于人类生活的发展，才能充分服务于受教育者，高职院校也才能实现自己的职业生涯。
实现高职教育的自我发展。面向未来，职业教育需要增强自身吸引力，将家长对职业教育的被动选择转变为主动接近；这意味着高等职业教育培养的人才技能不再通常在简单重复的单一操作中，而是更多的是技术交叉复合和系统协调。换言之，面向未来的高职教育将更加注重以技术创新和技术迭代为基础的技能提高和素质提高。
引领未来经济社会发展趋势
抗击疫情的过程再次证明，接受高等职业教育培养的未来青年必须具备良好的政治素质、价值追求和技能素养，这是引领经济社会发展潮流的成功标准。
培养党的坚定支持者。高职院校培养的青年是新一代社会主义建设者和***人，这首先要求他们站稳脚跟，坚定信心，增强思想认同和行动意识，成为中国共*党执政的坚定支持者。
培养社会主义核心价值观实践者。高职学生是实现中国梦的生力军。高校要从国家、社会、自身的价值要求出发，引导他们成为坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的实践者。
培育社会文明进步的先行者。高等职业教育培养的未来技术人才应弘扬光荣劳动、宝贵技能，创造伟大的职业文化和精神，成为社会文明进步的先行者和先进文化的传承者。
在智慧社会中培养技能承担者。随着产业和社会的智能化发展，高职院校应培养具有新复合、新智慧、新标准的“三新”素质的技能人才。新型复合素养是指在技术上跨复合、在工作中协调合作的能力；新的智能素养是指对新的信息技术高度敏感并具有自主学习和创新的能力；新标准素养是指理解行业标准化并进行系统实践的能力。高职院校必须在这三个方面为社会培养生力军。
通江县职业技术学校
关注人的未来发展
受疫情影响后，社会未来需要什么样的人的问题摆在了高职院校面前。以人的发展为中心将成为高职院校人才培养的重点。
学生的未来发展是高等职业教育的出发点。为了适应学生未来的发展，高职院校应以“职业使命”为核心培养社会高度认可的建设者，以“群体融合”为核心培养技术复合型人才，以“学习能力”为核心培养可持续发展人才。这就决定了高等职业教育能否成功重启。
社会的未来需求是高等职业教育的立足点。未来，产业升级对跨专业复合型人才的需求越来越明显和迫切，高职院校必须以大型专业或专业群体来应对。同时，高职院校将接收更多需要终身教育的学生。构建开放、个性化的人才培养机制是高职院校的必然追求。
治理机制是高职改革的重点。防疫过程中的“人人参与、责任共担”现象，激励高职院校形成以“人人参与”为核心的学校治理机制，将未来员工的工作需求与企业文化无缝对接，打造以“大数据+网格”为核心的学校治理体系，准确规划人才培养规格和质量。这是高职院校治理的新趋势。
教师能力是高校发展的关键。培养面向未来的技能型人才的关键在于教师。这就要求高校必须坚持引进教师，严格遵守教师学习的党性，提高教师课堂教学水平。其中，关键是提高教师的技能储备和优化教学方法，关注真实工业环境中的技术发展和迭代趋势，激励和引导学生在分析和解决实际问题的过程中了解新技术，从而融入工业和社会的未来。这必然会促进高职院校的发展。
（作者：苏州工业技术学院党委委员、副院长文一芳）
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