近日，北京市教委等部门联合发布实施了《关于深化职业教育改革的若干建议》。《建议》共十条，主要针对当前职业教育面临的主要问题，突破体制机制障碍，推进北京市职业教育发展“优质、特色、国际化”发展。《建议》指出，要推进“一进一出、工学交替、校企合作”的培养机制，探索以企业为主导的校企合作人才培养模式，加强企业对高职院校人才培养全过程的参与。
在职业教育吸引力不足的时候，“入学即入”是高职院校学生进入、稳定和离开的关键。
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过去，高职院校和企业都开展订单式培训，这基本相同“入学即入”是指招收学生进入职业学院，既作为学校的学生，也作为订单类合作企业的员工。然而，在第三年甚至第二年，由于企业的转型和生产变化，合作学生不再适合新产品的生产需要，学生也没有“出路”。
签名在“订单”协议期间，学校和企业非常热情和活跃，但在培训过程中，企业成为了旁观者。他们没有真正参与高职院校的人才培养，也没有参与制定培训方案和教学计划，也没有派遣优秀的技术人员到学校兼职任教。学生毕业前被安排到合作企业实习，实习时间不到整个教学时间的五分之一。
制造实施“一进一出”，必须强化学校和企业的责任，完善和落实新时期的人才培养机制。
一方面，高职院校要围绕产业链、创新链和新技术、新产业、新业态、新模式的不断发展，与企业合作，及时调整专业设置。课程必须满足行业需求，为学生的发展服务。
另一方面，企业要依法履行义务，发挥学校的主体作用，利用资金、技术、知识、设施、设备、管理等要素参与校企合作，参与单位的全过程培训“潜在员工”。也就是说，企业除了要与高职院校共建实训基地、为学校提供先进设备、提供兼职教师、设立奖学金外，还要加大对专业课程和人才培养标准的参与，全面参与教学计划和学生考核标准的制定，促进人力资源开发，努力成为产教结合型企业。
此外，学校和企业应共同开展课堂教学、实验培训、生产实习、引导学生参加职业技能竞赛等教学活动，打破理论课与实践课、课堂与实训室、理论教师与实训教师的界限，真正实现课堂是车间、教师是主人、学生是员工、作业是产品的目标。
当然，校企合作也需要政府的大力支持。政府应支持企业深入参与职业学校、高校教育教学改革、学校专业规划、课程设置、教材开发、实习和培训，促进企业需求融入人才培养。对于实行校企融合的行业和企业，政府应在财政、税务、土地、金融等方面实施优惠政策。
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（作者:冯盛情,Dandelion review（独立评论员）
