安徽职业技术学院：坚持“四稳四保”确保线上线下同质对等

    面对2022冠状病毒疾病疫情的影响，如何做好“停课不停课”和如何做好对师生的人文关怀，无疑是教育界的一大考验。

    其中，安徽职业技术学院按照“不延期、不停课”的要求，实现了“提前规划、稳健运行、质量保证”，确保了教学工作稳步开展，教学质量同质化、等效化。

    迎接新挑战扎实推进网络教学

    --网上备课，突出“早”字

    今年2月3日，孙京华校长主持召开网上教学工作视频会议，部署网上教学工作，成立网上教学领导小组，全面部署网上教学工作。制定了2022冠状病毒疾病疫情防控网络教学实施方案。根据网络教学的特点，本方案对春季教学计划的调整、网络教学组织和网络教学实施进行了详细安排和严格要求。教务处下发《关于及时开展网上教学的通知》，要求教师利用智能职教“云课堂”、巨星“一级三端”智能教学系统、腾讯教室等网络工具，以直播、视频直播、在线讨论等形式开展网上教学，毕业设计（论文）采用在线指导和在线辅导的方式回答问题。为保证在线教学的顺利开展，学校在四个在线教学平台上进行了线上和线下培训，培训人数超过1300人。通过多次培训、重点辅导和个别协助，全体教师基本了解了在线教学平台的使用。

    --在线教学操作，突出“稳定性”二字

    课程从稳定线开始。在线教学第一天，近400名教师和14000多名学生在智慧职教云平台、巨星教学平台、腾讯课堂和QQ群上参与了在线教学，教学运行稳定有序。充分利用“互联网+”思想政治教育模式，把疫情防控作为思想政治教育和爱国主义教育的生动素材，像“疫情”战争中的“学校第一课”，加强对师生的教育和引导，确保师生的生命安全和健康。

    稳定教学秩序。课前，辅导员（班主任）和教师使用QQ群或微信群对学生的在线教学提出要求；在课堂上，教师通过签到、提问等方式保证课堂教学秩序；课后，教师通过作业、测试等方法了解学生的学习情况。学生平均出勤率达到98.5%以上，课堂活动达到8.1万次，教师批改作业49.3万次，学生学习课件885.7万次，做问题1145.6万次，生成课程评价54.2万次。

    稳定的教学评估。期末考试是检验网络教学质量的重要环节。采用“三点法”，即根据课程性质、组织方式、线上线下科学组织期末考试。考试前，引入了在线考试平台，组织教师建立了1000多个试题库。在考试过程中，可以对考试的整个过程进行记录和监考。之后，教师可以准确地分析学习和考试的情况。

    稳定教学质量。学校创建了“三有”管理模式。学校建立了网上教学“学校-中专-教师三级”的教学督导联动机制，下发了11份网上教学管理文件和通知，确保学生学习“网上”，教师教学“准时”，教学质量“有保障”。学校借助监管平台，推出了腾讯课堂看板，建立了318个班级结构，及时了解每天的班级情况。通过报告反馈，学校形成每周课堂出勤监督反馈报告，实现“教学-听力-反馈-改进-教学”的闭环，教学效果不断提高。

    --网络教学质量，突出“保证”二字

    组织保障。学校成立了网络教学组织领导小组，全面组织协调网络教学。学校成立了在线教学技术支持团队，通过电话、电子邮件、VPN等形式与系统厂商建立沟通渠道，获取服务支持；在安全职业学院云课堂建立553人QQ群，交流在线课程建设方法，解决在线课程建设和技术问题，促进在线教学质量的提高；技术团队和平台制造商为教师提供各种技术培训主题，例如教学平台的使用以及在线和离线形式的微型课程的制作。保证了“云课堂+教学平台”建设和在线教学的顺利开展。

    财务担保。学校投资400多万元购买智慧职教云平台、巨星教学平台、诊断改善平台、在线考试平台，并利用智慧校园系统实现与教学平台的互联互通。学校自筹资金800多万元，引进了大量优质教学资源。学校已投资29万元，确保经济困难学生可以购买在线教学流量，确保学生安全上课。

    身心安全。学校高度重视学生的心理健康与安全，发布了《疫情期间大学生应急心理危机干预指导原则》，开展了网上心理问卷调查，对近100个重点关注对象进行了“一对一”心理咨询，帮助学生正确看待和对待疫情，帮助学生树立无畏、执着的学习态度和敬畏生命、崇尚真理的科学精神。

    取得新突破，网络教学质量稳步提升

    针对在线教学管理和质量控制难度大的问题，学校通过云平台和腾讯看板开展教学督导和教学评价，实现全过程监控、全方位评估和评价全覆盖，稳步提升教学质量。

    构建“云课堂+诊断改革平台”的在线教学质量保证与监控模块，实现云课堂与诊断改革平台数据的无缝连接；建立“学校-中专教师”三级教学督导联动机制进行在线教学，每周收集督导和评估结果，并反馈到诊断与改革平台的课程级质量控制点进行分析，实现评估的信息化和及时性；学校19日发布质量简报，通报教学检查情况，协助教师改进，确保质量提升。

    注重“教学准备、教学操作、学生学习”。根据课前要求、课后安排、投票、讨论、测试、头脑风暴、教学活动中产生的问题等内容，在诊断与改革平台上设置相应的教师级、课程级和学生级关键质量控制点，并为在线教学质量保证和监控创建目标链和标准链。

    学校对每堂课提出评价要求，实现督导讲座和学生评价课程的全覆盖。学校使用云平台和整改平台收集和处理数据，生成学生满意度和整改报告。

    凝聚新经验，不断完善网络教学

    疫情爆发后，学校领导高度重视新学期的教学工作。为配合网上教学工作，学校成立了以校长为首的网上教学领导小组，对教学工作进行指导和监督。制定了方案通知等相关制度，召开了8次专题会议研究网络教学。书记、校长亲临课堂监督28次，学校各教学职能部门负责人亲临课堂监督600余次，各项教学工作井然有序。

    学校高度重视思想政治教育，通过在学校官网开设“防控与抗战”栏目等方式，积极向广大师生宣传疫情防控的指导精神。运用“互联网+”思想政治教育模式，将疫情防控作为思想政治教育和爱国主义教育的生动素材，与战争“疫情”中的“学校第一课”一样。3月9日，组织全体师生观看“全国大学生防疫思想政治课同堂”直播。4月23日，安徽省“同一场战役‘流行病’思想政治课”特别会议在“云端”开幕。学校组织全体师生上了一堂大型的“流行病战争”思想政治课。

    通过远程支持、技术交流和技术培训，“云课堂+教学平台”建设和在线教学工作顺利开展。学校利用智慧职教云平台、巨星教学平台、诊断改善平台和在线考试平台，筹集资金建设和引进了大量优质教学资源。构建“中专教师”三级过程监控联动机制，通过在线随机讲座及时了解课堂动态。通过全程督导，及时将反馈问题和学生评价反馈给教师，促进教师整改，提高教学质量。

    根据网络教学的特点，改变教学计划，实施分段教学，充分利用现代信息技术，开展多种教学活动，确保课前预习、课中活动、课后作业，实现教学方法的灵活性和多样性。提高奖励和评价的激励，奖励符合安徽职业技术学院混合教学评价数据指标的相关教学活动。

    适应新常态，网络教学机制日益完善

    完成核心骨干网升级，构建高性能服务器虚拟化集群；构建正常的智能教室，在智能教室中实现互动教学、非感知出勤、物联网集中控制等设施；完善网络教学平台建设。在现有云课堂平台的基础上，与科大讯飞、巨星等企业合作，开发和完善平台的在线教学功能。

    探索基于信息技术的教学新方法，将结果导向的单一评价转变为综合性、过程性的***评价，将对知识转移的关注转变为对能力素质的培养。营造新的学习环境。转变传统教学方式，构建以网络环境、以学习者为中心、师生学习空间为载体的“互联网+教学”新的学习形式。提倡混合教学。借助云课堂学习平台，线上线下混合教学课程全面覆盖；加强数据分析和反馈，形成学习人像，推动形成无处不在、移动化、个性化的学习方式。

    构建教师信息技术应用能力的新标准和新的能力评价体系。增强教师的现代教育意识，树立现代教育观念。加强教师信息化能力的培养。教学能力竞赛三级体系将带动学校教师信息素养的提高，并以教学能力竞赛、公开课、观察课等各种活动为载体，加强教师和学生的信息技术应用能力和信息意识的培养。加强课堂应用，促进信息技术与课程整合，鼓励教师将信息技术应用于课堂教学，积累信息技术使用经验。

    组建课程教学团队和专业建设团队，不断完善课程资源，突出校本特色，满足个性化需求，进一步推进专业（群体）教学资源库建设，实现共建共享。搭建虚拟仿真实训室，利用虚拟仿真实训系统进一步实现实践课程的在线教学，培养学生的综合能力。我们将继续加强学校“大学数字图书馆”建设工程，支持师生开展数字就读和移动学习，引进思想理论文化资源数据库。

    建立全面协调的领导机制。在学校教学指导委员会下设信息化教学小组委员会，协调指导学校教学信息化建设；完善在线教学质量保证体系，搭建在线教学检查平台，加强教学检查，完善在线教学评估方法，加强学校教学质量诊断与纠正平台的应用，完善在线教学质量监控；建立教学信息化激励机制，鼓励教师开发教学资源，开展网上教学，将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、职务（职称）评价和奖励的必要条件。

    实施网上教学不仅是学校应对疫情、实施“不停课”的有益尝试，也是学校加强课程建设、提高教师在教学中应用信息技术能力的有效措施。下一步，学校将根据在线教学的运行情况，继续及时调整和完善相关工作，实现线上线下教学质量的同质化和等值化。（安）