质量就是生命。对于教育来说尤其如此。
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江苏农林职业技术学院作为江苏省“高职院校教学诊断与改进试点”，坚持“进一步”解决问题，科学构建“三驱动、三对接、三结合”质量管理模式，立体支撑和保障教育教学工作，开辟新路子，引领高质量发展。
学校的“质量”发展观和“质量”方***尤为可贵，为新时期高质量的高职教育提供了生动的示范，值得学习和借鉴。
内求质量外建质量
江苏农林职业技术学院党委书记吴建华对该校的发展思想进行了抨击。
具有近百年历史的所有农林高职院校始终坚持质量、人才培养和社会服务两翼，赢得了各界的广泛赞誉。他们不仅是全国示范高职院校、全国职业教育先进单位、黄炎培优秀学校，还被江苏省人民政府授予“高级技术职称能人才摇篮”和“科技富民突出贡献单位”等荣誉称号。
四川省2022年读卫校的大专有
2022年，学校乘风破浪，积极申请并成功获批江苏省“高职院校教学诊断与改进试点学院”，开启了一场由“高水平”向“高质量”的硬仗。
为了让追求卓越、崇尚质量成为全校的价值导向，学校在习*平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神指导下，科学运用“质量文化的浸润、管理机制的创新、大数据技术的分析”三大驱动力，着力构建“质量共治”办学新境界。
学校坚持“文化人”，与质管办、教务处、宣传部和二级学院合作，共举办25场学校讲座；在教研专栏和微信公众号推送专家解读、经验介绍、理论研究等100余篇文章；印发《诊疗工作学习手册》等宣传资料800余份；在全校范围内开展知识竞赛；组织不同层次、不同类别的专项培训5200人次以上；组织6批教师到先进院校学习交流，在学校推行岗位随学，确保人人了解、人人参与质量建设，把重视质量、创造质量作为校园新潮流。
没学历没技能
学校坚持“以制度治国”的原则，在现代大学制度建设中贯穿“促进高质量发展”的要求，全面推进学校治理体系和治理能力的现代化。2022年，学校坚持系统思维，制定、修订和完善了160项质量管理相关制度，有效理顺和强化了学校各级管理体系在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制之间的质量提升逻辑，创新形成了以“人才培养、核心技术、核心产品”为核心，以“人才链、教师链、信息链、成果链”为纽带的“一核四链”校企协同教育机制，促进产教融合的质效深度提升。
学校坚持“科技制胜”，以医院全面建设数据中心为契机，全面建设统一的数据标准和统一的身份认证，并将10多个“孤岛”服务系统整合成一个综合服务平台，为诊断和改革提供真实可靠的信息支持和决策依据。截至目前，已为教师和学生提供52项在线服务，全年在线服务教师和学生超过20万人。
在文化、机制、科技的“三轮驱动”下，江苏农林职业技术学院的发展要素迅速聚集在质量领域，质量红利得到极大释放。
2022年，学校成功获批江苏省“优秀高职院校”。2022年，学校再创新高，被评为国家“双高计划”（甲级）建设单位。
上对接下链接
江苏农林职业学院院长简祖平说：“我们对自我诊断和改革的理解是，我们不能闭门造车。我们应该以更开放的态度和态度向上连接，明确改革方向；向下链接，规划改革力度；上下链接，提高办学质量。”。
在这一战略思想的推动下，学校明确提出了“与世界标杆接轨，建立高水平的目标体系；与国际范式接轨，创建高质量的标准体系；与国家战略接轨，培养高素质农村振兴人才”三大方向，并勾画了一幅鼓舞人心、脚踏实地的质量改进蓝图。
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学校积极对接世界标杆，找准差距，着力打造“中国特色、世界一流”的现代农业科技人才培养高地，先后建成“中肯农业科技示范园”、“老挝鲁班车间”，“中航国际集团对外培训基地”和“中国现代农业技术示范窗口”；依托园艺、花卉艺术等国家级和省级世界技能大赛实训基地，逐步推广和形成可供国际借鉴的中国标准和模式。
学校主动与国际接轨，建立了“培养目标”、“学生发展”、“课程体系”、“教学团队”和“持续改进”等890个标准项目，建设了中法林业、草地等两个国际合作研发基地，中德农业装备等三个留学生基地；来自50个国家（地区）的200所学院、教育机构和企业成立了国际现代农业职业教育联盟，为世界农业职业教育提供中文课程。
学校全力对接“振兴农村”等国家战略，培育农作物新品种37个，授权发明专利233项，制定省级以上标准36项；坚持“带农民工作、帮农民挣钱”的服务宗旨，每年培训新型专业农民1.2万人，帮扶10个特色村，培养了一大批以华、叶希佳、包寿青为代表的农村建设人才。在抗击2022冠状病毒疾病的斗争中，学校的“农村巴人”电商协会通过直播平台推广推荐句容特色农产品，成为“网络名人”，受到“权力论坛”的更多关注。
在“三对接”战略的引导下，学校内部质量保证体系的目标链和标准链“上升”，改革步伐更加有力。
在专业方面，学校建立了动态调整机制，紧密结合产业发展、招生登记率、对口就业率、就业满意度、用人单位满意度、升学条件等因素进行优化。在人才培养方案方面，学校制定了“与国际接轨”的精英人才培养方案、“与行业、企业接轨”的现代学徒制人才培养方案、“与学生个人需求接轨”的“三自主四结合”人才培养方案，与基层管理部门对接的“定制化村官”人才培养方案。在课程设置上，学校充分利用激励机制，构建了“国家省级学校”三级课程体系，鼓励各专业将新技术、新工艺、新规范和企业实际案例融入课程内容，将职业道德和独创性融入教学过程，从而促进学生的全面发展。
2022年，学校先后荣获“高职院校教学资源50强”、“全国高职院校教学管理50强”、“高职院校国际影响力50强”、“高职院校服务贡献50强”、“全国毕业生典型就业经历50强”等荣誉称号。
推得又深又远
“只有在诊断和改革工作还没有完成的情况下，才能进行质量提升。诊断和改革的每一个螺旋都是一个追求更高质量的过程。”党委书记吴建华承认，诊断和改革就是要让党和政府领导层保持一种压力感，翻过这道坎。
为建立规范的诊断与改革机制，学校坚持全面质量管理理念，将诊断与改革工作与“日常工作、重点工作、战略工作”三级工作有机结合，有效推动内部质量保证体系的建设与运行不断进一步。
在日常管理方面，学校坚持线上线下“双向推进”，形成数据链和信息链，动态反馈工作质量，及时诊断和改进各项工作，全面提升办公、教学和社会服务的效率和质量，从“员工断腿”变为“轻松云游”，形成“一站式”服务。在抗击疫情的过程中，在线教学、在线考试和在线防御发挥了主要作用。目前，学校拥有462门网络课程，覆盖59个专业，全部开设课程。教学部门围绕课程资源质量和在线教学操作的规范化进行自我诊断；质量管理办公室通过记录QQ课堂、智慧职业教育、泛亚、爱心课程、蓝墨云等教学平台的数据，以及课堂在线听力，对教学质量进行审核。
针对学校“双高”建设等重点工作，学校坚持挂作战图、下一局攻防棋、画责任表，确保两个国家重点专业群、五个校级专业群、十大任务、共742个项目绩效指标任务的落实。建祖平校长带队20多次到教学一线调研讨论，把握建设计划脉搏，有效优化管理措施，着力加强过程管理，坚持“标准化、标准化、信息化”要求，不断优化课堂教学，以“分类、科学化、特色化”为路径，全面加强实践教学，创新构建“刚性监督、柔性引导”的校、院两级教育教学质量保障机制，“监督与引导”相结合，提升了全校教师的教学水平，教学质量和效率得到了显著提高。
为了更好地与学校合作，建设一流的专业、一流的教学团队、一流的产教融合平台、一流的科技创新服务、一流的党建、一流的管理水平、一流的国际办学能力和一流的人才培养质量，“八个一流”中长期发展战略，学校坚持“全员+全方位+全过程”建立教学质量监控网络；《江苏农林职业技术学校人才培养质量年报》连续发布；积极接受政府部门、行业、企业、高职院校等机构联合参与质量评估和第三方机构评估，将质量年报、优质评估、高职院校适应社会需求能力、麦可思毕业生专题报告和质量管理有机结合，使高标准、高质量、高水平地贯彻到“诊断”和“改革”的实践中去。
值得一提的是，学校以创新精神推进创新，坚持“从起点看变化”，创新引入“人人有希望”和“跳跃、到达”的“发展性增量”考核评价机制，从日常工作、重点工作、，教学成果与创新工作；通过对学校和学院两级重点工作的设置和考核，我们真正做到了“从不同出发点制定目标，立足现状看发展，注重特色、注重增值”，不断激发中学教学单位的内生动力。
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我们要努力“质量”，以“质量”取胜。
面对新时代的到来，应对社会的巨大变化，中国更加重视和需要高质量的教育。江苏农林职业技术学院的生动实践使我们相信，在加强素质教育的过程中，中华民族伟大复兴的中国梦一定会实现！
大学生从成都入伍的待遇
（王）
威远县教育局招生办
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