重庆财贸职业学院以政学院共建的工业学院为平台，整合政学院和企业的各种资源，采取分类招生、推进分类培训等切实措施，使人才培养扩招计划真正体现在现实中。
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定位：学校与地方政府共建工业学院，开启未来
学校贯彻“完善职业教育培训体系，深化产教融合，校企合作”的指导精神，并通过校地合作建设工业学院，培养适应新形势建设发展需要的高素质、技能型创新就业创业人才。
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学校通过搭建广泛的平台来解决日益增长的办学资源需求问题：2022年9月，学校建成了重庆财贸职业学院秀山电子商务产业学院和重庆财贸职业学院城口农村振兴学院。通过政府、学校、企业三方共建协议的签订，协调整合各方资源，充分利用秀山职业教育中心、城口师范学校的教学场地，秀山电子商务孵化产业园城口旅游企业等行业专家具备人才和业务专家的优势，加强产教融合，有效解决扩招带来的教学用房、学生公寓、培训场地等软硬件压力。2022年9月2日，学校与垫江县签署框架协议，就共建渝东数字经济与产业学院、高职教育、“3+2”中高职教育、现代学徒培训与岗位实习、技术技能培训、校企科研合作等达成协议。
“行业在哪里，我们的职业教育就跟着走。”学校与当地政府合作建设了一所工业学院，开创了人才培养的新阶段，有效地满足了高等职业教育扩招对升学条件、师资和实训基地的需求。
启动：定制教学，为学生升迁创业铺平道路
首先，学校要做好“四类人员”（退伍军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民）的分类招生工作，为他们接受高等职业教育创造更便利的机会。
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二千零一十九年秋，秀山电子商务产业学院在秀山县主要开设农民工和新型专业农民电子商务专业，城口乡村振兴学院在城口县主要开设退伍军人和下岗失业人员旅游管理专业。目前，秀山、城口、垫江三县工业学院“四类人才”招生辐射能力持续增强，2022年招生规模将达到新水平。
二是有效推进“分类培养”的教学改革：按照“不降标准、多种模式、灵活学制”的原则，根据学生特点，学校与企业共同定制专业人才培养计划和课程标准，结合工作实际，进行课程教学模块化改造，探索形成“分类培养、工学交替、多样化教学”的人才培养模式；在教学组织方面，根据学生的实际情况和行业的工业生产规律，实施“错峰教学”，开展上门教学服务，确保学生在学习中生活不变、工作正确、学习进步；在教学方法上，要实行线上线下相结合、课堂联系、园区回响乡村的“混合式”教学；在教育管理方面，实行专业知识与实践技能“双导师制”，通过“分类培养”的教学改革，实现“素质型”扩招。
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其次，学校应提供扶贫服务，加强职业教育对“农村振兴”的支持。学校以培养农村产业发展所需的技术技能型人才为突破口，致力于完善教育扶贫长效机制，为振兴农村服务。
目前，学校共建的三所工业学院大力推进招生“一体化”战略：秀山电商工业学院学生入校后，既是秀山电商孵化产业园的学生，也是学徒。毕业后可直接在工业园区企业就业，准确服务秀山农村电商产业发展；城口乡村振兴学院学生毕业后可优先进入城口县旅游相关企业，准确服务城口乡村旅游发展升级；豫东数字经济与工业学院的学生也在垫江电子商务产业园实习。毕业后，他们优先在园区工作，为数字经济产业的发展服务。
成就：化知识为财富书写职业教育新辉煌
该校秀山电子商务产业学院填补了秀山电子商务高等教育的空白。学院学生王参加培训学习后，创业之路更加顺利。如今，他经营着18家网店，已投产自热火锅、火锅调味品、酸辣粉、蔬菜袋等7条生产线，带动320人直接就业，年产值超过1.5亿元。真正意义上，将科学、系统的电子商务思想融入到实际的行业生产中，完成了从知识到财富的转化。
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关于人才培养模式改革的论文，“现代学徒制本土化，洋为中用”——以高职金融专业为例”，在中国高等职业教育网转载；改革成果应邀在第二届高等金融职业教育发展论坛上发言，并获得会议论文一等奖；改革案例入选《全国职业教育集团化典型案例汇编（2016）》；改革成果《改革与创新》基于“四双”教育机制的高职财经专业现代学徒制人才培养实践在重庆财贸职业学院第二届教学成果大赛中获得一等奖。
学校的农村振兴产业学院为精准扶贫和农村振兴开辟了职业教育服务的新模式，帮助农村产业提高从业人员的劳动素质，提高产业学院的人才培养质量和工业经济的整体发展水平，为社会培养一批“具有创新思维和创新能力的优秀高职人才”。
（胡、王华、李）
