抓住创新之笔，创造人才红利(人才助力创新)

2022年10月，江苏省示范性（骨干）高职院校南京科技职业学院，无疑是一个令人欣喜和自豪的时刻。学校的喜讯传来，南京科技职业学院江苏正大天青制药集团有限公司公布了中国化工教育协会第五届中国石油化工教育教学成果鉴定结果。，有限公司等单位共同完成了“平台支撑、产教融合、创新拓展生物制药人才教育服务多元化供给”的教学成果，获特等奖，受到业界高度评价。

    成就的背后是南京科技职业学院对人才培养质量的不懈追求。

    南京科技职业学院自成立以来，始终保持着与时俱进、开拓创新的精神品质和活力。面对经济结构调整和产业升级带来的人才需求转型，学校主动紧紧围绕专业优势，坚持问题导向、目标导向和效果导向，准确对接新时期生物制药产业创新发展对技术人才的迫切需求，建立校企联合工作团队，“平台支撑、多元化协作、精准聚焦、产教融合、国际化拓展”的创新特色教育模式，为提高人才培养质量、服务区域生物制药产业发展提供了有效支撑。其背后的创新理念和开拓实践给人们以生动的启迪，为新时期中国特色高职院校树立了榜样。

    坚持问题导向--

    直接面对问题是教学成果的逻辑起点

    问题是科学的出发点，也是教育成果的出发点。这一成果针对的问题是明确的，主要针对我国生物制药产业结构调整和供给侧改革中的难题，如：生物制药产业职业教育供给侧产品不能充分满足人民群众的需求，企业和其他用人单位参与职业教育的体制机制不健全，政府、学校和企业之间的深度合作程度不够，重点关注生物制药行业人才培养服务单一的问题，采取多学科人才整合和跨平台资源整合，积极与地方政府、银行、企业合作，扩大有效多元化供给，探索多元化教育服务供给方式，为工业企业高质量发展提供技术人才支持。

    坚持目标导向--

    精准实施是教学成果的路径选择

    如果发现问题，一个接一个地解决，一个接一个地部署，然后九个接一个地实施。学校科学制定解决问题的方法和途径，使所有工作都能小而详细地进行。

    --多元协作，多元化教学成果

    供给侧改革既是经济社会转型的需要，也是职业教育改革的必由之路。根据生物医学高职教育领域的资源供给理论及其特点，采用多元化协同工作机制，促进教育服务的多元化。

    学校依托国家级专业教学资源库、省级在线开放课程和精品课程，为全社会搭建优质数字化教学资源平台；依托国家和省级实训中心、省级产教一体化平台、国家“双师型”教师培训基地，建设集实践教学、社会培训、社会技术服务于一体的高水平实践教学平台；依托国家大学科技创新园、国家生化中心、省级工程研发中心，打造科技创新、人才培养、成果孵化、技术对接的创新创业平台。在省级以上平台的支持下，我们将与地方政府部门和工业企业深入合作，实现政府、行政、学校和企业的深度融合。整合科技创新理念、科技成果、产业技术和人才培养，实践教育服务一体化；组建高水平、结构化的教学创新团队，根据不同的教育培训需求进行“模块化”教学设计，创新教学培训方式，满足学生参加中高职技能竞赛、对口单招、社会招生、退休士官、，企业职业工人、政府部门员工、兄弟院校教师、实习教育服务结构；与国际先进标准接轨，积极参与制定国家职业技能标准、教学标准、考核标准，编写标准化教材，完成标准化职业教育和技能培训，践行教育服务标准化；建立多类型的网络开放教育资源，用于兄弟院校和企业的师生培训，实践教育服务的信息化；我们将通过开发江苏省留学生精品课程、专业招收留学生、国际交换生以及为国际企业培训员工来实践教育服务的国际化。多年的教学实践证明，通过多学科整合和多平台支持，可以有效创新和拓展生物制药人才教育服务的多元化供给。

    --精准聚焦，精准衡量教育成果

    学科整合促进了复合型人才的供给。依托生物、医学、环保、检测等学科的跨学科合作，依托国家、省、校级教学科研平台，整合建设各类教学人才资源和平台，形成生物环保一体化、全面发展的教师和平台格局，为培养创新型、综合型人才提供保障；以“教学与科研相结合、师生相结合、课堂与课外相结合、校内与校外相结合”四种方式开展大学生科技活动；组建跨学科团队，组建跨学科导师团队，深入开展大学生科技活动，讲授常见问题，努力培养学生创新创业能力。

    系统设计，加强实践教学系统的供给。根据专业覆盖的宽度、深度和高度等维度要求，对教学工厂进行整体设计和建设；联系岗位和能力，整体构建四级递进能力培养体系。通过技能培训项目、绩效考核与评价、企业经营管理、运用现代信息技术，建立了远程培训系统。解决了实训条件不足的问题，加强了职业教育实践教学的供给，实现了教育服务的标准化和信息化。

    机制创新，提升创新创业供给。通过企业在学校开设订单班、大学生联合培训、教师在企业担任来访工程师等形式，学校与企业可以相互聘用，实现校企深度融合。将大学生创新创业教育纳入人才培养计划。在创业教育的基础上，鼓励学生走出课堂，参与实践教学活动，将所学知识应用于实践，培养学生的创新意识和创业能力。改革人才培养模式，建立旭东创新实验班，实行导师制，培养德技结合、知行融合、具有大国工匠精神和可持续发展精神的高素质创新人才，打造行业高端人才培养高地。

    产学研结合是提供科技社会服务的保障。积极为政府部门和企业提供教育教学服务，承办了2022年江苏省高职院校行业分析与检验技能大赛，承办了2008-2022年江苏省中等职业学校行业分析与检验技能大赛的组织工作。2008年以来，在江苏省高中对口单招化工专业联合考试委员会的指导下，成功组织完成了对口单招化工专业技能考试。深化订单式培训模式改革，积极探索现代学徒制。依托“挥发性有机污染物处理工程技术研发中心”，致力于VOCs处理及关键设备的研发和成果转化，推动了江苏省VOCs处理的快速发展，辐射石化、制药、印染、喷涂、，加工和制造业。同时，中心积极服务于江苏省重点行业和化工园区企业的挥发性有机物综合整治，积极承担省内外挥发性有机物监测与治理领域的人才培训，每年培训1500-2000人。积极参与“一带一路”建设，与“走出去”企业合作，对当地员工进行技术技能培训和学术职业教育，吸收沿线国家学生出国留学，为沿线国家培养急需的挥发性有机化合物治理技术技能人才。

    通过内部培训和外部引进，改善国际人才教育的供应。借鉴国际先进的职业教育理念，改革课程教学活动，承担江苏省教学改革项目《现代学徒制背景下高职生物制药专业酶制剂技术技能实训包的开发与建设研究》，主持江苏省教育科研项目《提高我国留学教育质量和效率发展路径研究》，在江苏高校开展省属留学生英语精品教学课程《普通化学》和《分析技术》的研究与建设。通过互访和留学生交流，逐步形成了“国内学生走出去，带回先进技术；外地学生进来，传播中国声音”的良***流格局。

    改革创新相互配合、相互促进、相互补充，形成了较为完善的人才培养模式，产生了共振叠加的实践效果。南京科技职业学院的人才培养焕发出勃勃生机。

    坚持效果导向--

    特色鲜明是教学成果的可喜成果

    --实现多学科复合型人才培养

    坚持平台支撑，依托省级和校级教学科研平台，根据生物医药行业对不同层次、不同学科人才的需求，整合生物、医学、环保、检测等学科的教师、科研和平台资源，从原料分析、生产技术操作、产品质量控制、环境保护和安全在制药行业的地位，培养“懂技术、重环保、负责任关怀”的综合创新型人才，多角度满足国家战略性新兴产业的需求，形成生物环保、职业健康安全立体化、全方位的人才培养模式。坚持学做结合，完善以企业为基础的实践教学体系，通过学校政府和企业资源的重组，企业与学校教师相互聘用，充分发挥企业生产设备和学校培训设备的教学研发功能，实现资源的集约利用。根据生物制药行业关键岗位的要求，以人为本，从技术、技能、素养三个维度，构建了项目实训室、综合实训中心、生产实训基地和校外岗位实习基地四个层次的实践教学体系。

    --探索创新创业教育模式

    积极推进创新创业、实习培训相结合的“双实践双产业”人才培养体系创新，将科技创新成果与人才培养相结合，提高创新意识和创业能力，成功将科技创新理念融入人才培养。建立了“药物制剂创新创业训练周、药物化学创新训练周、药物分离纯化创新创业训练周”等教学环节，将科技团队的创新成果和创新思维融入各个教学环节，并将创新思想和思维传递给学生，让他们受益终身。成立了生物化学学会、村草环境协会等全国有影响力的社会组织，开展了科普宣传、环境教育活动、环境保护调查、生态调查等一系列社会服务活动，并以科技兴趣小组、大学生创新团队、挑战杯等形式参与科研课题，提高学生的创新意识和创业能力。

    --打造专业工匠精神

    秉承中国重工业之父、“中国工业四大人物”之一的范“爱国、科学、勤劳”等“四信条”的工业文化，转化为培养学生的工匠精神，依托丰富的社会实践活动，引导学生磨练意志，提高素质；另一方面，创造性的培养植根于具体的实际工作岗位和课程技能操作，建立了“工学交替、教学一体化、教育与竞争相结合”的教学模式。以竞争代替实践，培养学生的技能和工匠精神，实现观念认同、行为服从、实践与创新协调发展的培养目标。

    --加强专业服务能力建设

    坚持以人为本、市场化，充分发挥平台建设的支撑作用，推进多学科融合，为政府部门、行业、企业、社会人才培养等提供服务，实现了教育服务的多元化，形成了以平台支撑、产教融合、生物制药人才创新拓展的多元化教育服务供给模式，得到了区域产业的肯定和重视，成为“离不开区域”的专业技术人才培养来源。

    回首南京科技职业学院人才培养与建设的画卷，其澎湃的生命力和无限的潜力令人惊叹。未来，南京科技职业学院将继续秉承初衷，牢记使命，以更高的地位、更广阔的视野、更大的努力，谋划推进高等职业教育全面改革，实现高质量发展的新跨越。

    （南京科技职业学院院长何学军）