在齐齐哈尔，企业在职业学校开设“订单班”已成为一种时尚。由于“订单班”，过去担心招收不到足够优秀学生的技工学院，不再担心生源问题。学龄儿童愿意来，有足够的学生，学校更有动力开展教学活动，用人单位也对按照自己意愿培养的学生非常满意。在订单式培养模式下，职业教育呈现双赢局面。（工人日报，12月23日）
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“订单班”是指学校根据企业的就业需求招收和培训学生。成绩合格的学生毕业后可根据入学时签署的订单直接进入相关企业。由此可见，订单式培训模式是深化产教融合、校企合作、推动职业教育改革创新的重要形式。特别是，推广“订单式”培养模式，注重培养高素质的技术技能型人才，使更多的技术人员成长为“现代工匠”，其积极意义不容低估。
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据悉，在齐齐哈尔，大多数“订单班”安排的实习地点是学生将来工作的岗位。这使得学生毕业后能够快速融入工作，减少了过去社会招收人员所需的熟悉度和适应时间。“订单班”的雇主不仅可以参与教学安排，还可以参与具体的教学内容。例如，齐齐哈尔技师学院贝曼特钢集团开设的“订单班”招收了“机电一体化”专业的学生。企业通过在技工学院开设“机电一体化”专业，培养了一批懂操作、懂原理、懂维修的复合型人才。
近年来，各地区和高校在试点过程中都取得了一些经验。安徽省滁州市探索“订单培训”模式，由政府财政“支付”，所有中等职业学生免收学费；在教学的同时，学生可以在企业进行实训，并根据企业的就业需求及时调整课程；毕业后，学生将能够直接在企业工作，不再担心就业问题。特别是台州职业技术学院成立了“园区企业学院”合作办学委员会，共同打造“产、学、研、训、创、竞”深度合作平台、“订单式”培养模式，在开拓学生就业“最后一公里”的基础上，努力培养更多的“现代工匠”。
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由此可见，职业教育的“有序化”也需要企业与学校的整合与多元化。事实上，自《国家职业教育改革实施方案》出台以来，政策红利不断释放，我国职业教育的发展已步入快车道。这就要求各地要围绕“深化产教融合和校企合作”展开，推进职业教育校企“双师”教育，全面推进“订单式”培训、现代学徒制、企业新学徒制等“双师”培训模式。也就是说，只有紧紧围绕产教融合和校企合作这一核心，充分发挥政府、企业和学校各自的优势，积极探索和实践“订单式”人才培养模式的改革，才能真正把“现代工匠”传承一代。（张）
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