常州信息技术学院：“双创”助力点燃青年梦想_常州信息职业技术学院电创班

    从一张优秀的“成绩单”开始--

    2022年11月，常州信息技术学院以“第七届感应——中国领先的钢渗碳层检测专家”项目第一组的优异成绩获得第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛职业教育赛道金奖，这是该校继“领域之心——中国领先的数据安全服务商”项目获得第五届大赛金牌后，在创新创业大赛中获得的第二枚金牌，成为江苏省唯一一所屡获金牌的学校。

    2022年12月，学校在第12届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛中获得“科技创新与未来产业集团”金牌；毕业后，赵灿灿校友走上了创业之路。赵灿灿创办的江苏冷联食品有限公司独家接受龙品溪资本1000万元的a轮战略投资；何宁博士带领学生团队创办企业，获得武进“双创”人才专项资金首笔投资

    优秀的“成绩单”反映了常州信息职业技术学院正利用“双创”的时代潮流，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，激发学生的创新精神和创业潜力，培养学生的创造性思维和创新意识，点燃无数年轻学生的梦想。当前，学校创新创业教育呈现出“全纳教育广度、专业创新融合深度、项目孵化亮度”的良好态势。

    种植沃土：以精准的政策实施“五大”工程 

    世界上伟大的事情必须做得详细。

    我们应该从细节开始，培养准确的思维。在做工作时，我们不能满足于泛化。

    学校坚持“培育不断创新创业的沃土，培养专业与创新相结合的人才”的理念，按照《关于促进创新创业高质量发展的建议》等文件的要求，打造“创新创业”升级版和《关于深化高校创新创业教育改革的建议》，将“打造‘创新创业’能力高地”写入“双高”建设规划，坚持问题导向，坚持薄弱环节，应对难题，科学实施“强基础、培智、筑巢、育秧、护航”五大工程，完善覆盖“保障、课程、引导、实践、活动”全要素的创新创业教育体系。

    --“强基础工程”的实施旨在解决“双创”教育与专业教育松散结合的问题。根据创新创业教育目标，修订人才培养计划，将创新创业教育与专业教育、新工程建设、大学生综合素质培养有机结合，促进专业与创业融合。

    --智力培训项目的实施旨在解决教师开展创新创业教育的意识和能力薄弱的问题。通过内部培训和外部引进，建立专业互补、专兼职相结合的“双创”教师队伍，加强教师服务能力培养，在职称评定和年度绩效考核中体现对创新创业绩效的认可。

    --嵌套项目的实施旨在解决实践平台的不足。整合“政府、学校、企业、银行”等多种资源，打造包括大学生创业园、大学生创新创业培训中心、校外创业孵化基地在内的“一园多中心多基地”大学生创新创业实践平台。

    --苗木培育项目的实施旨在解决校园缺乏创新创业氛围的问题。鼓励和支持大学生参与项目研究、承担科研课题和开展技术开发，定期组织创新创业活动，支持学生成立创新创业协会，充分发挥活动的教育培训作用。

    --护航工程的实施旨在解决协调不足的问题。成立创新创业教育领导小组，实施“一把手”工程，成立创新创业学院，配备全员，定期召开创新创业工作会议，解决合作过程中的困难。

    学校“五大工程”的顺利实施，使“双创”工作落到实处，把创新创业的种子播进育人的沃土。

    切实措施：***度推进创新创业通识教育

    深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济质量和效益提升的迫切需要。也是推进高等教育综合改革的重要举措。学校坚持以教育为导向，多方位努力，大力推进创新创业教育和通识教育，以“修订人才培养计划”、“完善课程体系”、“深化教学改革”为出发点，促进学生全面发展，增强学生创新精神，创业意识和创新创业能力，努力打造大众创业创新的生力军。

    --修订人才培养计划，高起点规划创新创业通识教育。将提高人才培养质量作为创新创业教育的落脚点，充分利用企业家、毕业生和用人单位对学校人才培养的反馈和建议，充分利用第三方评估机构对人才培养质量的跟踪调查和反馈，结合经济社会发展和产业结构调整，不断修订完善人才培养计划，体现对学生创新创业能力的要求。将创新创业教育融入大学生综合素质教育体系，学生必须获得创新创业素质分数，实行“双积分”（学分+质量分数）毕业，确保创新创业教育面向全体。

    --完善课程体系，严格标准，从课程建设上要求质量。构建渐进式的“三纵三深”课程体系，涵盖“双创通识”三个层次，“专业课程融合了“双创”要素和“专业型双创”课程。“双创通识课程”“旨在教授创新创业的基本知识和方法，以创新创造、市场研究、商业模式设计、产品创新等创新创业关键技能的培训为主要内容；整合“大众创业”要素的专业课程目的将创新创业理念融入课程教学，在培养学生创新精神、增强学生创新意识、提高学生创业能力等方面取得了一定成效以专业为基础的“大众创业与创新”课程有利于促进大众创业与创新教育目标与专业课程教学目标的整合与优化，旨在培养学生良好的创新创造能力、就业能力和创业能力。

    --深化教学改革，采取多种措施确保教学质量。学校出台了一系列教学改革和管理制度，确保学分、学制、教学方法、评价和激励等方面的改革到位。落实教学改革要求，采用启发式、讨论式、参与式、协作式、线上线下混合式教学方法；改革教学评价要求，尝试采用过程评价和展示评价的方法，从多角度评价学生的创新创业学习和活动；通过实施学分转换，学生参与“双创”活动和成果可以转化为创新创业质量分数或学分。

    现场对弈：分类授课，丰富创新创业教育供给

    学校根据学生的实际情况，结合专业和分类教学，不断丰富针对不同特点和需求的学生的细分创新创业教育精准供给，让“想学、想学”的学生根据自身实际情况获得个性化的创新创业教育资源，加快培养具有创新精神和勇于实践的创新创业人才团队。

    --丰富“以意识激发和知识学习为目标”的教育供给。全面提升创新创业活动体系，打造“创新长新”活动品牌，开展月度活动、季度路演、年度论坛，丰富创新创业教育第二课堂的形式和内容，全面激发学生创新创业意识；打造线上线下“互联网+众创”活动和学习平台，整合线上课程和资源，为学生提供一站式、全过程的“众创”服务和引导，满足学生的知识学习需求。

    --以“项目经验和技能培训”为目标，丰富教育供应。全面提升创新创业实践体系，在专业学生工作室和名师工作室的基础上，选择建设一批校级创新创业培训中心，支持学生在专业教师的指导下开展项目研究，推动“做中学、学中学”的“研发体验式学习”；以比赛为出发点，做好规范化项目挖掘和辅导训练营，培养参赛队伍，通过比赛促进学习、教学和创新；举办多项专项培训，加强政校合作，举办“产生你的企业理念”和“建立你的企业”两种专项培训，深化校企合作，开设新的工程类课程，培养学生通过跨境融合解决复杂工程问题的创新能力。

    --以“项目孵化、创业实践”为目标，丰富教育供给。整合多种资源，整合大学生创业园、常州信息产业园、江苏互联网众创园“三园合一”，充分利用常州企业资源，提高学生项目的市场化水平，利用信息产业资源，提高学生项目的专业化水平，利用专业服务资源，提高项目服务的系统化。大学生创业园位于常州科教城科技集聚区，与区域经济和产业规划协调，全面实现项目孵化环境的市场化；充分发挥信息技术优势，重点选择和培育创新基础扎实、专利授权多、与学校信息优势专业密切相关的科技项目，提高项目专业化水平；充分利用社会孵化器资源，构建了集咨询、引导、管理等要素为一体的服务体系，为大学生创新创业提供一站式服务。

    看到实际效果：实现梦想和生活

    随着学校推进一系列艰苦卓绝、切实可行的创新创业工程措施，学校创新创业的种子不断生根、发芽、开花、结果。

    其中，“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、“挑战杯彩虹人生”创新创业大赛、，中英“一带一路”国际青年创新创业技能大赛等全国知名大赛继续夺得金牌和银牌，“大众创业创新”大赛成绩位居全国高职院校前列，培育了一大批优秀的创新创业模式，包括“第十届中国青年科技创新奖”获得者王浩、江苏省高职院校第一颗“专利之星”获得者顾金东、常州“龙城人才计划”创业伙伴邱东东、刘康等，全国著名的“白客”

    此外，成功孵化了一大批优秀大学生创新创业项目，其中江苏省10个优秀大学生创业项目，常州市12个优秀大学生创业项目，包括江苏祥章大道信息技术有限公司、盈瑞信息技术（常州）有限公司有限公司等一大批明星企业，学校还获得江苏省深化创新创业教育改革示范学校等重要荣誉，江苏省大学生创新创业示范基地、江苏省大学生创业示范园区。学校在全国职业素质与创新创业教育年会、全国高职院校创新创业教育联盟年会等专题会议上公开交流“双创”。

    未来，常州信息技术学院将继续扎实推进创新创业教育改革，全面提高人才培养质量，带领青年学生以昂扬的奋斗姿态迎接新时代，谱写人生辉煌篇章。

    （常州信息技术学院党委委员、副院长费小平）