2022年，国家职业教育改革实施方案出台。这一纲领性蓝图文件为新时期职业教育的高质量发展指明了方向，引领职业教育进入了新的征程。当前，我国职业教育已经形成了许多具有中国特色、专业特色和就业导向的办学要素，但仍面临诸多挑战。要使职业教育向高质量发展，就必须形成一系列有效支持职业教育高质量发展的政策、机制和制度。吉林省教育学院高等职业技术学院始终坚持“修身自强”的校训，认真贯彻全国教育工作会议和职业教育改革会议精神，把职业技术教育工作作为战略重点。
专业创新促进内涵发展
学院不断提升办学内涵，拓展多层次办学模式。高等职业教育坚持德育和“三德教育”，不断规范和完善人才培养方案和课程体系，积极探索产教融合、校企合作的新途径，不断提高整体教学质量；加强实践教学环节，积极组织各种文化体育公益活动，努力培养适应社会需要、全面发展的新型人才。积极调整成人教育办学模式，以适应时代和发展的需要。经过不懈努力，招生数量稳步增加，办学规模不断扩大，教育教学监督不断加强。
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特别是高职院校应用外语系通过专业改革和创新学科教育，经历了英语教育、商务英语和应用英语的改革和变革，适应了市场对人才需求的趋势。系内教师紧跟时代步伐，不断改进、完善和创新所教授的学科。无论是经验丰富的资深教师，还是勇于创新的青年教师，他们都为系的发展尽了最大的努力。无论你多大年纪，你仍然背着书包去各个职业学院上课学习，去各个实践基地实地考察，去各个比赛场地听录音。有这样一支敢于创新、不怕吃苦的教师队伍，在各高职院校纷纷取消外语专业的情况下，应用外语系依然屹立不倒，稳步发展。
合作创新促进推广发展
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学院开展了广泛的对外合作交流工作，与美国、加拿大、日本、韩国、新加坡等国建立了交流合作机制，与美国建立了国际培训交流平台，加拿大等国家以服务中小编教师和校长的培训为基本出发点，以提高职业教育质量为基本出发点，与韩国建立了国际职业教育交流平台。在访问和交流中，双方增进了相互了解，挖掘了合作潜力，拓展了合作领域。
与外国学校的合作也给了那些原本对未来计划感到困惑的学生新的人生目标和动力。无论他们选择出国深造还是从大专升入大学，这不仅是他们人生的一个新计划和旅程，也是他们未来的一个新挑战。我相信，学院为学生提供了各种升迁的条件，这必将使学生有一个美好的未来。
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推动在线发展的模式创新
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在2022冠状病毒疾病防控期间，按照教育主管部门对学生停课不停课、停课不停学的统一部署，吉林省教育学院开展了在线教学、在线画展、，在线学科讨论、在线集体备课、在线培训、在线监督等。这些活动的有效实施得益于学校早期的在线教学经验，2022冠状病毒疾病期间的所有在线活动都得到了稳步推进。
事实上，网络教学是作者从未接触过的一个新领域。面对数百里之外的大批学生，如何让他们在更大程度上接受专业教育，如何关注每个学生在课堂上的学习状态，是作者面临的巨大挑战，尤其是笔者教授的《英语听力》和《教材教法实践》两门课程，受到诸多外部条件的制约。由于缺乏教材，听力课初步从平台直播课、微信群、QQ直播等方式寻找完善的教学方式。现在，它可以通过各种方式整合各种资源，提高教学效果，这是该系全体教师和技术人员辛勤工作和实践的结果。作为新生唯一登上领奖台的实验班，教材和教学方法的实践班从线下到线上增加了很多困难。笔者不仅需要在教学计划的编制、课件设计、讲座设计、黑板写作设计等方面为学生做理论讲解，还需要通过观看试讲、讲座和教学竞赛视频，为学生积累大量的理论基础，最后通过视频连接等方式，实验课改为讲座，保留了教材和方法实践课的精髓，使学生学以致用，实现从量变到质变的飞跃。
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高等职业技术教育为区域经济发展带来新的活力，不断为企业带来稳定可靠的技能型人才。吉林省教育学院高等职业技术学院在国家政策的有效引导和学校领导的实际指导下，不断创新实践，通过专业创新、合作创新和模式创新，为社会培养了大批高素质技能型人才，这不仅促进了社会的快速发展，也推动了高等职业技术教育向更高质量、更高水平发展。
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（刘，吉林省教育学院）
