职业教育驶入高速公路，年轻人披上技能的翅膀(职教驶入高速路?青年插上技能翅膀)

今年，政府工作报告提出，高职院校应扩招100万人；2022年，政府工作报告还提出，2022年和2022高职院校应扩大招生200万人。教育部发布的数据显示，过去两年，中国高职教育分别扩大招生116.4万人和157.4万人。

国家连续两年出台高职扩招令，这在我国职业教育发展史上是独一无二的。近300万年轻人有机会进入大学，龚涛就是其中之一。龚涛说：“如果没有高职扩招政策，我很难实现我的大学梦想。”。

职业教育的加速发展不仅为更多的年轻人提供了接受教育的机会，而且可以有效地促进更多的年轻人获得最好的就业，也使国家走上了依靠技能型人才实现高质量发展的轨道。

通过整理卡片帮助贫困学生走出山村

去年11月，深圳职业技术学院金融专业学生杨勇获得国家奖学金，成为云南省1200多名贫困生中唯一获得国家级奖励的学生。他拿出500元给父母买衣服，剩下的奖金都存了下来。“将来，它可以用来参加高考、证书考试和实习。”。

2022年和2022年，高职院校扩招270多万人。截至2022年底，东部地区职业院校已招收100多万名对口支援学生，234.79万名来自贫困家庭的学生，包括来自有证件和登记家庭的学生。杨成了他们中的一员。

杨的家乡远在云南省昭通市盐津县的偏远山区。他的父母在农业部门工作。早年，他生病了，他的家人从亲戚那里借了很多钱来筹集手术资金。

高考时，他本来可以在云南的两所大学学习，但他很难过，他的父母都老了，他的兄弟还在学习。杨提出了辍学去工作的想法。结果，中学校长给他打电话，告诉他扩大高等职业教育的情况，并建议他试试。

杨的命运在这里改变了。

高耸的建筑、奔驰的地铁和汹涌的人群，“就像来到了另一个世界”。杨从未想过自己能走出大山，来到深圳学习。

两年来，他早上6点去教室学习英语；宿舍的桌子上摆满了今天的日程安排。当你完成一个时，撕掉一个。

2022年6月，教育部、财政部调整了高职院校的奖励和奖学金政策，首次设立了中等职业学校国家奖学金，完善了以国家奖学金、国家奖学金和免学费为主的职业教育补贴政策体系，辅以地方政府补贴、学校和社会补贴。高职院校的奖学金和助学金覆盖率分别达到30%和25%。杨是政策调整后的国家级高职奖学金获得者。

教育部职业教育和成人教育司司长陈在新闻发布会上说：“在扶贫工作中，职业院校70%以上的学生来自农村，成千上万的家庭通过职业教育实现了他们的第一代大学生梦想。”。

“一个职业教育、一个就业、一个家庭脱贫”已成为阻碍贫困代际传递的最快途径。

来自四川省达州市通川区安云镇的陈，2022年毕业于四川邮电职业技术学院光通信技术专业。作为家里的第一代大学生，去年，他来到中国移动通信集团四川有限公司凉山分公司工作，负责网络技术支持。

高等职业教育的发展，吸纳和培养了千家万户的高素质技术技能人才。陈曾在新闻发布会上说：“扩招已经踢开了中国高等教育大众化的‘门槛’。”。

让大学生创业者不用担心就业

4月1日晚8时，曾就读于长江职业学院的河南南阳企业家刘在仓库里指挥师傅搬货启程。河南格拉库贸易有限公司向全国各地运送了近30000份订单的货物。

早在2006年，教育部、财政部就启动了《国家示范性高职院校建设规划》，选择100所高职院校进行重点建设，再选择100所“国家骨干高职院校”。2022年12月，教育部公布了第一轮中国特色高水平高职院校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）建设单位名单，共有197所高职院校入选当年启动计划。

尽管有顶尖的职业教育学校，但社会上始终存在着对职业教育的偏见和怀疑。

刘用自己的行动开创了职业教育的又一条成功之路。这一代90后来自河南省南阳市镇平县。2022年，他创办了另一家公司，管理着5000多平方米的仓库，年产值超过1000万元。

“在职业学校，我们有一个实践、创新、创业氛围浓厚的创业圈。只要项目初具规模，就会得到学校的支持。”大一的时候，刘在一家快餐店兼职。当时，外卖并不流行。晚上，宿舍里越来越多的学生习惯让他带回汉堡包和可乐，“外卖”的商机开始出现。

2013年，他只剩下80元，所以他用40元买了一辆送饭的二手自行车，用20元买了一部只能发短信的旧手机。剩下的20元用于打印送餐单。

运营的第一天，刘的手机就被订购信息炸了，一夜的收入就超过了400元。

2015年，学校支持他报名成立公司，与大平台合作做餐饮配送业务。在高峰期，员工人数达到400人，公司会议召开时，数百人围坐在操场周围。

在2022年全国双创周上，国家发改委发布的双创数据显示，大学生创业群体持续增长，2022年有74.1万大学生创业，比2022年增长9%。

高职院校学生创业的数量也在不断扩大。2022年，第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛设立了新的职业教育赛道，推动职业教育领域创新创业教育改革，组织学生开展就业导向创业实践。

“也许我们的学习成绩不高，但学校更注重培养学生的社会实践能力。学生接触社会的机会增加了，给了我们另一条成长之路。”刘说。

为了增强职业技术教育的适应性，许多地方都采取了改革措施：山东大力推行混合所有制，赋予学校和企业“双向”权力，引入社会力量参与办学；深圳率先探索“政府补贴、企业入驻、校企共建共享”模式，支持高职院校与世界500强或行业龙头企业共建一批特色工业院校。

建设制造业强国是高级技术职称能人才的责任

职业教育仍然面临着一个亟待解决的问题：如何从“意志”走向“成就”的职业选择？

自党的十八大以来，特别是2022年国*院发布《全国职业教育改革实施方案》（以下简称《职业教育20条》）以来，我国职业教育走上了提高质量、培育卓越、赋予增值权的道路，职业教育的面貌也发生了结构性变化。

“职业教育与通识教育是两种不同类型的教育，同等重要。”《职业教育20条》开篇一句为职业教育的高质量发展开辟了广阔的空间。近年来，一批高素质的职业学校新生普遍超过了普通本科生的分数线；两年内，中高职院校在校生总数突破1000万人；在国家“双高计划”的推动下，279所地方高职院校和1257个专业群体入选省级“双高计划”。高素质的职业教育毕业生可以有所作为，也可以有所作为。

34岁的颜，有着2022年“全国五一劳动奖章”获得者、湖南省劳动模范、“五一劳动奖章”获得者、“技术专家”的光环

10年前毕业于湖南机电职业技术学院数控0602班，进入株洲九方设备有限公司有限公司设备基础部实习。他一进工厂，就经常带着一本小书在师傅身后学习。当他遇到自己不懂的原则时，他会把它们写下来，然后画出自己不会的实用程序。当他下班回到宿舍时，他看着他们，沉思着。有时，为了理解问题，他甚至深夜跑回车间，在机器上练习。

颜斌气势磅礴地了解了华中数控、广州数控等系统的应用调试技术，攻克了进口大型数控设备的检修、改造等技术。

“学校的理论知识与实践相结合，使他们能够在自己的工作中了解技能，为企业和社会创造价值。”现在，作为电气项目负责人，他一直认为，“我不仅对完成工作感到满意，还想办法做得更好，学到更多，扩大知识。只有有了卓越的心态，我才能做好工作，提高自己。”

十年后，在一次校友讲座上，严把自己的故事带回了母校。在交流会上，他分享了世界上最大的自动化码头——上海洋山深水港四期码头的照片，这是中国制造业实力的缩影。

“作为新时代的产业工人，我们肩负着振兴中国制造的使命。祖国的发展和强盛要求我们要有独创性。”阎鼓励年轻学生“多学习，肯吃苦，用技能改变命运，用技能点亮生活。”

在服务现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业领域，70%以上的一线新员工来自高职院校毕业生，职业教育的社会认可度显著提高。

未来的职业教育如何突破学历的“上限”？

陈在最近的新闻发布会上表示，自2022年以来，教育部已批准27所高职院校开展本科职业教育，打破了职业教育通常在专科层次的“上限”。

“十四五”规划和2035年远景目标纲要已经绘制出蓝图：实施提高现代职业教育质量的规划，建设一批高水平的职业院校和专业，稳步发展职业本科教育。深化职业教育与通识教育的融合，实现职业教育与通识教育的相互承认和垂直流动。

正如《国家职业教育改革实施方案》所写：“没有职业教育的现代化，就没有教育的现代化。”。

中国青年报·中国青年网见习记者杨杰记者范伟臣叶玉亭来源：中国青年报

（来源：中国青年报）