中国已经建立了世界上最大的职业教育体系_十三五期间我国已建成世界规模最大的职业教育体系

在规模不断扩大的同时，我们也应该理性地看到，许多地区的职业教育远未成为社会广泛认可的教育类型，而是对学历教育的补充；高职院校在推进产教融合和校企合作的过程中，面临着“热校冷企”的现象。我国职业教育的发展还有很长的路要走。

让每个人都有机会在生活中闪耀

“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，同等重要。”《国家职业教育改革实施方案》（《职业教育20条》）明确指出了职业教育的特点和应遵循的发展方向。对于没有机会进入大学的学生来说，职业教育可以被视为另一种接受教育的方式，这样成千上万的年轻人可以在不同的岗位上充分发挥他们的生活。特别是在扶贫过程中，“职业教育、就业、扶贫”的例子很多。职业教育已成为阻止贫困代际传递的有力起点。

井冈山慈坪景区导游林说：“因为我从小就喜欢旅游，2010年9月高考不及格，我来到井冈山旅游中专，从此开始了我人生的新征程。”。在学校的三年里，她不仅接受了专业培训和指导，还获得了许多外出学习和实践的机会。随着工作经验的积累，她从一个害羞的小女孩变成了一个在游客面前威严雄辩的资深导游。在家乡工作的林年薪近10万元，家庭条件得到改善。“原来，她家住在一间不时漏水的小土屋里，但现在是一栋三层楼的房子！”林还说，她应该更加努力，成为一名优秀的井冈山导游。

与林的情况类似，居住在江西省遂川县南江乡石古村的叶娇兰也来自贫困家庭。2022年从遂川职业教育中心毕业后，她申请加入上海一家保险公司，担任电话营销客户经理，平均月薪约6000元。2014年，当这张卡被归档时，她的家庭年人均收入只有2315元。

遂川职业教育中心负责人肖兆成表示，学校一直相信，每个人都能成为人才。“我们努力提供软硬件条件，开设电子商务、学前教育、高级酒店管理与运营、高铁乘务、智能制造等专业，再增设具有地方特色的茶艺、护士护理专业。”肖还强调，学校将积极推荐毕业生毕业前的实习岗位，让他们有机会找到一份好工作，为他们展示才华提供广阔的舞台。

高职院校不仅可以帮助贫困学生及其原始家庭摆脱贫困，还可以帮助更多的贫困地区和家庭通过自身的智力脱贫，增加收入。贵州工商职业学院院长曹长海兴奋地告诉记者，去年疫情期间，该学院电子商务专业的学生在学校开设了一个现场直播室，用他们的知识帮助贵州贫困山区的农民销售土特产。

随着国家对职业教育的不断赋权，大批退役军人、下岗失业人员、农民工和高素质农民有机会通过职业教育了解技能，使自己的生活更加精彩。

让更多有抱负的年轻人成为熟练的工匠

在促进个人成长的同时，职业教育也肩负着更重要的责任，即瞄准技术变革和产业优化升级的方向，为实体经济输出大量优质劳动力。无论这幅画设计得多么好，都需要熟练的工匠才能将其变为现实。随着产业升级和经济结构调整的不断加快，对高素质技术技能型人才的需求越来越迫切，职业教育承担了更大的责任。

在发展职业教育的过程中，许多高职院校的办学理念与当地产业发展和就业需求密切相关。“为适应北京电气行业能效管理智能化、数字化转型的需要，学校与施耐德电气（中国）有限公司合作建设了施耐德电气能效管理应用工程学院。”北京工业技术学院副院长冯海明，表示，通过探索模块化教学模式改革，学院主要培养满足未来智能配电和物联网需求的应用型人才、信息技术和运营技术的综合应用型人才、能效管理领域的高素质技术技能人才。

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，要加强创新型、应用型和技能型人才的培养，实施知识更新工程和技能提升行动，壮大高层次工程师和高级技术职称能人才队伍。由于人才培养需要一定的时间，高职院校在专业设置和课程设置上应特别具有前瞻性。它们不仅要满足当前经济社会发展的需要，还要面向市场，提前规划，为未来可能出现的新需求提供充足的“供给”。

因此，产教结合、校企合作是职业教育培养高素质技术人才的必由之路，这是高职院校的教育优势和特色。冯指出，“但在实践中，还存在一系列问题，如配套政策和评价体系不足，企业缺乏动力，生产和教育供需双向对接困难等”。

让校企融合成为关键

职业教育的核心竞争力在哪里？在于为毕业生提供充足稳定的就业渠道和发展空间。为了满足这一要求，校企深度融合非常重要。然而，困扰许多职业教育从业者的是，在校企融合的过程中，他们往往会遇到“校热企冷”的尴尬局面。

“除了与企业合作建设校外培训基地外，我们还引入企业车间，以工作室的形式入驻学校。学校提供免费的办公空间和办公设施，并采取项目化的方式，让学生真正参与企业的实际工作。”曹长海说，在培训过程中，学校可以找出学生还有哪些不足，从而相应地调整教学方法。用人单位也可以在实际操作过程中选择“好苗木”，从而降低企业的招收成本和用工风险。校企合作有利于学校、学生和企业。

既然一石三鸟，为什么企业还“冷”？中国教育科学院研究员朱兆辉指出，这主要是因为企业在学校的课程、实习和其他安排中缺乏发言权。“现在政府对职业教育的态度就像一个弱小的孩子，总是想把他抱在怀里，阻止他走路。”褚兆辉说，这导致了很多名副其实的职业学校，但事实上，它们在普通高中开课，持有政府资金，使用职业学校的招生名额，但学生最终只能参加高考，成为学历教育的附庸。

“企业在职业学校上课需要成本。如果与职业学校无关的必修课太多，而实际操作的培训课程太少，企业就不得不担心成本核算。”褚兆辉提出，未来发展职业教育要注意两个关键点：一是投资充足；第二，职业教育应当与市场相适应，依法保护市场主体权益，而不是成为政府的附属机构。

记者：李