井冈山慈坪风景区导游林说：“高考的失败给井冈山旅游中学带来了新的希望。”。在职业学校的学习使她从一个谦逊的小女孩变成了一个优雅的优秀导游。她在家乡工作，年薪近10万元。林说：“这家人以前住在一间不时漏水的小土屋里。现在这是一栋三层楼高的房子。父母感到非常高兴。”。
林从脱贫到成就辉煌，是对“职业教育与经济社会发展关系最密切，与就业、民生关系最直接”这句话的最好诠释。这也是江西省构建特色职业教育体系，全面推进职业教育创新发展高地建设目标的最有力诠释。
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特色体系：“只为地方发展提供适应性更强的实用型人才”
江西吉安职业技术学院党委书记欧阳亮说：“没有与当地产业发展无关的专业，没有与当地企业合作的专业，我们只为吉安的发展提供适应能力更强的实用型人才。”，表示，学院围绕当地支柱产业建设了一批集人才培养、技术应用研发、社会服务于一体的特色产业学院，与木林森等大型企业对接，已成为当地招商引资的一张亮丽名片。
江西省出台了高职院校专业设置管理办法，建立了专业动态调整机制，促进专业向地方产业倾斜。它不仅提高了职业教育体系适应市场经济的能力，而且解决了企业无法招人、学生无法工作的结构性问题。具有江西特色的现代职业教育体系日趋成熟。
“学校满足赣州市工业人才的需求，在国家钨稀土产品质量监督检验中心、赣州德普科技有限公司、赣州信达工程造价工程师事务所等单位设立了专门从事工业分析、电子信息、工程造价等专业的‘工厂学校’。”实行师徒模式、一对一岗位技能培训和岗位培训。每年有600多名学生为当地企业接受准确培训。江西应用技术职业学院校企合作发展处处可见，龙说。
江西环境工程职业学院与南康区政府合作成立南康家具学院。与南康当地25家家具企业进行了深入合作，将企业的实际工作流程设计为有效的教学流程，并建立了共享培训基地。建设覆盖现代家具产业链前端、中端、后端的16个相关专业，形成集群优势。
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教师政策：以“高水平”为导向和目标
肖在江西电子信息工程学校学习期间获得第45届世界技能大赛电气安装项目世界冠军，现在是该校最年轻的教师。
肖，出生于1999年，已经成长为一名“双师型”教师。
“双师型”教师从何而来，如何识别，如何培养……这些问题在江西已经探索了很长时间。目前，除了通过学徒制充分利用企业和校外教师外，学校对全职教师的“双师型”培训也在进行中。
2022，开始探索双渠道教师招收制度。除公开招收高层次、高级技术职称能人才外，支持高职院校按照规定聘请在技能竞赛中取得优异成绩的技术专家担任专业教师，学校按不低于20%的岗位数量招收兼职教师。
江西省高职院校现有专任教师5.36万人。通过校企共建双师培训基地、教师与企业轮训制度、骨干教师选派出国培训、加强新聘教师岗前培训，不断提高教师的能力和素质。
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培训服务：农村振兴战略取得重大成就
48岁的谢是“金牌月嫂”，康在兴国县经营一家哺乳工作室，她们都有自己的事业。他们有一个共同的品牌——兴国表弟。江西省兴国县依托兴国职业中等职业学校，通过母婴、养老、家养宠物等方面的培训，形成了家政服务品牌。
与其在家里拥有数千英亩肥沃的土地，不如熟练一点。近年来，江西省始终坚持学历教育与职业培训相结合，积极开展职业技能培训、员工继续教育、农民工教育等培训与服务，并推出了“安源小吃培训”、“兴国堂弟培训”等一批有影响力的培训品牌，“内河乘务技能培训”应运而生。
2022年，江西省教育厅整合资源，有针对性地开发580门适合扶贫培训的课程和项目，准确提供就业扶贫培训服务。2022年，将培训4000名农村“两委”干部和新型专业农民，15000名农民工接受继续教育，为农业和农村现代化建设提供坚实支撑。
从聚焦重点产业、设置专业、建设一批高水平的高职院校和专业（群），到充分释放校企合作育人的活力，已建成12个区域产教融合实训基地；从赋予学校更多办学自主权，促进学校满足社会需求，到充分发挥高职院校的“造血”扶贫作用，大力开展技能型人才短缺地区、贫困劳动力等重点群体的职业培训……江西职业教育服务于当地经济社会发展，正在成为振兴农村战略的重要力量。
记者：李
