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支持建设200所高水平职业学校和600多个高水平专业
到2023年，将选择约1000所优质中等职业学校和约3000个优质专业
在“十四五”教育质量提升和能力拓展工程任务清单中，提出了职业教育的以下目标：支持建设200所高水平职业学校和600多个高水平专业，支持建设一批优秀中等职业学校和优质专业。
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“十四五”规划为什么把建设高水平职业学校和专业作为提高职业教育质量和能力的目标？这将如何促进职业教育改革和整个经济社会的高质量发展？
“现代职业教育的地位很高，存在很大的困惑。其中一个困惑点是职业教育发展的定位。”教育部教育发展研究中心副主任马认为，重点主要来自社会的强烈需求和国家的殷切期望，这种困惑源于它对年轻人的吸引力低。
在国家文件和政策层面，2022年，国*院发布了《国家职业教育改革实施方案》，即《职业教育20条》，明确提出职业教育是类型教育的方向。然而，在高职院校的办学实践中，从整体上看，类型教育的定位仍然不明确。最近闭幕的全国职业教育工作会议进一步明确提出要“优化职业教育类型定位”。
“要从根本上改变职业教育的方向，必须从普通教育模式转向企业社会参与、专业特色鲜明的教育模式。”中国教育科学院职业与继续教育研究所所长孙成表示，认为最重要的是专业建设，专业建设是职业教育产教融合最重要、最有效的出发点。这也是为什么“十四五”将高层次专业建设的数量纳入提高职业教育质量和能力的目标的原因。
孙说：“这不是一个简单的增量问题，而是推动职业教育内涵建设和类型发展的跳板。”。
回顾我国高职院校的发展历程，选择几所重点投资的高职院校，引领全国高职院校的改革与发展，是促进高职院校快速发展的“法宝”。2006年启动实施的《国家示范性高职院校建设规划》支持约200所高职示范学校和骨干学校，稳步提高了我国高职教育质量，增强了适应产业需求的能力，极大地提高了吸引力和社会影响力，成为高等教育的“半壁江山”。
新时期，“双高中计划”已成为引领新一轮职业教育专业改革的领跑者和领跑者。中央政府每年投入资金20多亿元，相当于对示范学校和骨干学校三年一轮建设的投入，带动了大量的资源和资金投向职业教育。
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“十四五”规划继续扩大高水平职业学院和高水平专业的数量。孙认为，这与“双高计划”密切相关，将在更大范围内引领职业教育的改革与发展。
首批“双高计划”建设名单为197个，其中高水平学校56个，高水平专业群体141个。入选高校要从加强党建、培养技术技能人才、高水平专业队伍、双师型教师队伍建设等10个方面进行改革创新，引领新时期职业教育实现高质量发展。
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“目前，各地区和高职院校都在积极探索创新，从思想政治教育与专业建设相结合、实训基地建设、工业院校、混合型学校建设等多方面完善内涵建设。相信经过一段时间的沉淀，职业教育将在新的历史条件下不断发展壮大离子将在高质量建设方面有新的突破。”孙说。
虽然“十四五”规划中只提出要为中等职业学校“配套建设一批优秀中等职业学校和优质专业”，但没有明确的量化指标，教育部等九部门发布的《提高职业教育质量行动计划（2022-2023年）》中提到，“到2023年，中等职业学校教学条件基本达标，将选择约1000所优质中等职业学校和约3000个优质专业”，我们也可以看到“十四五”期间中等职业学校提高质量和扩大能力的目标。
马认为，与近二三十年来高等职业教育的发展相比，中国有大量的中等职业学校。总体来看，社会吸引力不强，办学模式针对性不强。“支持一批建设”反映了国家对中等职业教育的态度。
“十四五期间，职业教育最需要考虑的是与社会的融合程度。只有打开校门，职业教育才能办好。”马建议，职业院校可以由教育部门和产业部门共同管理，并在实践中探索和形成新的治理模式，这将有助于扭转社会对“低水平”职业教育的印象。
孙认为，在政策的支持和鼓励下，职业教育应该更加重视内功的培养。无论是中等职业教育、高职教育还是本科教育，都要着力加强专业建设，实现标准化、标准化、品牌化。
200所高水平职业学校和600多个高水平专业，以及一批优秀的中等职业学校和优质专业，将在现代职业教育体系建设中发挥示范和引领作用，一大批高素质的技术技能型人才将从源头上为高质量的经济发展注入相当大的动力。
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