黑龙江建设职业技术学院以“五个教育”为载体，建设职业教育教师教学创新团队

2022年7月，黑龙江建筑职业技术学院建筑设备工程技术教师教学团队被确定为国家职教教师教学创新团队立项建设单位，经过近两年的建设，团队着力于“三教”改革，围绕师德培养、人才培养模式创新、课程体系重构、课程开发、教学资源建设、教学模式创新、教师能力提升、，以“五个教育”为抓手，全面构建实训基地建设体系和社会服务能力，教师教学团队整体实力显著提升，形成了一系列标志性成果。

教师教学创新团队建立“德育、创新、声誉、实践、科研”五位一体的教师队伍建设机制，实施“教育教学理论研究能力、课程开发能力、专业教学能力、专业技能能力、科学研究能力”五项能力提升计划。通过建立大师（技能大师）工作室、名师工作室、骨干教师工作室、青年教师企业工作站，努力提高教师在模块化教学设计实施、团队协作创新、信息技术应用、科学研究、社会服务等方面的能力，助力教师专业发展，有助于教材和教学方法的改革。

1、 以“五个教育”为抓手，队伍整体水平显著提高

““修身养性” 活动载体建设的“三个工程”。落实集中讨论和提问、集中培训和素质、集中发展和能力的“三套”建设体系，开展大规模的“全过程德育、全民教师教育”讨论活动；构建分层培训体系，对专业带头人、骨干教师、青年教师、新教师采取观摩学习、示范班、专题培训、思想政治竞赛等方法，全面提高教师思想政治教育质量。共培训了58名团队成员，并举办了5个示范课程。2022年，一人被授予黑龙江省师德先进个人称号。2022年，《建筑室内给排水工程施工》被评为黑龙江省高校思想政治建设示范课程。2022年，《建筑供电与照明工程》获黑龙江省第一本优秀教材特等奖，《综合布线技术与通信网络》获黑龙江省第一本优秀教材二等奖。

““育人新”就是要加强对新教师的培养。实行“名师配对”，采取“一对一或一对二”的配对帮扶形式，由一位师德高尚、专业理论和专业水平强、经验丰富的导师负责带领一到两名青年教师承担传递、帮助、培训的任务。青年教师通过教育教学理论培训、课程开发、社会服务、科学研究、企业实践等活动快速成长，提高教师的整体素质。青年教师参加了各种教学能力竞赛，在省教师教学能力竞赛中获得一等奖和三等奖各1项，在省微格班竞赛中获得一等奖1项，发表论文30余篇，获得专利20余项。

““名师教育”就是要建立名师工作室。成立国家级、省级、高校级名师工作室，发挥名师在工作室的示范、引领和辐射作用。《市政管道工程施工》被评为省级优秀网络课程；“寒冷地区排水系统功能利用技术”获黑龙江省住房和城乡建设厅科技三等奖；编制了《高职院校市政工程技术专业教学标准》、《高职院校给水排水工程技术专业教学标准》、《高职院校采暖通风与空调工程技术专业教学标准》等多项标准，黑龙江省城市垃圾分类标准、黑龙江省农村垃圾分类标准、黑龙江省农村生活垃圾分类收集运输标准。

““实践教育”是加强教师专业实践的企业。与合作企业建立骨干教师工作坊和青年教师企业工作站。青年教师以多种形式参与企业实践，实现专业指导、同伴互助、交流合作、共同发展。企业为年轻教师的实践培训提供专业实践场所。他们可以利用企业的资源优势，开发新的实践培训项目，定期从企业聘请有经验的专家到学校讲课，拓宽学生的视野，参与企业项目的研发和企业员工专业理论的培训。团队中6名青年教师在企业工作了6个月，熟悉了施工企业相关岗位（工种）的职责，了解了施工设备工程技术工程专业施工管理、施工工艺、施工现场组织管理的基本流程，学习了工程建设专业相关生产领域应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，了解了主要岗位的操作技能，结合施工企业的实践，探索了改进实践教学的方法和途径。

““教研”就是要增强教师的科研能力。通过参与教育教学、科学研究和应用科学研究，团队教师可以及时把握人才市场需求的变化，及时调整教学内容，不断深化教学改革，形成对人才素质的科学准确认识，构建符合市场需求的课程内容和教学体系，建立先进的人才培养模式。团队围绕师德培养、职业教育教学规律、人才培养、教师队伍建设、课程改革、教学方法研究、实训基地建设、应用技术服务等11个研究项目，有效提升教师科研能力。

2、 教师队伍建设成效显著

（1） 建设高水平的教学创新团队，为全国高职院校专业师资队伍建设树立榜样

建筑设备工程技术专业（集团）被批准为首批国家职教教师教学创新团队，组长被评为国家“万人计划”名师，两名团队成员被评为省级名师。名师名师引领名师工作室建设，建立骨干教师工作室和青年教师企业工作站，不断提升团队协作创新能力、课程建设能力、教材建设能力、信息技术应用能力、科学研究能力、社会服务能力和国际交流能力，从而促进教师的专业发展，有助于教材和教学方法的改革。为全国高职院校教师专业队伍建设树立了榜样。

「二」 与国内高职院校共建共享教学资源

建设优质的专业教学资源一直是建筑装备专业群的重点和特色。在国家暖通空调工程技术资源库的指导下，建筑智能工程技术专业建立了国家资源库，团队还参与了建筑设备工程技术资源库的建设。通过建设职业教育专业资源库，深化产教融合，构建具有“整合、粒化、个性化”鲜明特色的建筑装备专业集群在线开放资源平台。

「三」 构建“互联网+职业教育”平台引领教学模式改革

利用信息化教学设施，通过创新人才培养模式和学习课程改革的先进经验，可以深刻转变教师的教学观念，激发教学思维，有效调动全国相关高职院校教师参与专业教学改革的积极性和主动性。构建多终端“屏幕”、以学习者为中心的实时互动课堂教学新模式。为了实现探究式课堂，讲师可以了解课堂学习进度的准确性和了解程度，并动态调整教学内容。为了实现无处不在的学习，学习者可以通过资源平台、复合教材等自主学习，从而将教学空间从教室扩展到任何其他地方，将教学时间从课堂内延长到课前、课中和课后，使用零散的时间，并使用移动终端设备按需自主学习。

「四」 开放式公共技能培训基地，具有社会开放性和公共服务功能

建筑设备专业群体开放式公共技能实训基地具有社会开放和公共服务功能。特别是由联合国环境规划署牵头、蒙特利尔议定书多边基金资助的中国制冷维修行业良好运行区域培训项目，位于建筑设备集团基地，开展职业岗位培训，企业员工技能培训和职业资格评估与社会鉴定，开展技术开发、生产和新技术应用推广。

（黑龙江建筑职业技术学院边供稿）